利用校園網(wǎng)絡環(huán)境培養(yǎng)初中生寫作的讀者意識初探.pdf

1、寫作本身是一種作者利用自己所寫的文字表情達意與他人進行交流溝通的交際手段,在寫作教學中培養(yǎng)學生寫作中的讀者意識至關重要。但是筆者發(fā)現(xiàn)目前我們的學生中有很多人對寫作望而生畏,其中很重要的一個原因是因為“讀者意識”在我們的寫作教學中往往被教師和學生所忽略。讀者意識的缺失使得寫作教學時效性差,寫作內容缺少針對性,假話、套話連篇,寫作水平提高緩慢。因此,在寫作中培養(yǎng)學生的讀者意識刻不容緩。
　　依托網(wǎng)絡的寫作教學為有效培養(yǎng)學生的讀者意識提

2、供了新的平臺。尤其是校園網(wǎng)絡和寫作教學的有機整合,能夠在網(wǎng)絡安全性和教學針對性上彌補互聯(lián)網(wǎng)絡的不足。本課題研究中,筆者嘗試利用校園網(wǎng)絡展開寫作教學,根據(jù)校園網(wǎng)絡的特點和學生身心發(fā)展特點,通過創(chuàng)設情景有效地調動學生觀察、思維、想象、動機、興趣、情感等因素,拓展寫作交流空間,培養(yǎng)學生寫作的讀者意識,使學生不僅學到“怎樣寫”,而且對“為何寫”、“為誰寫”等問題有明確的認知,使寫作教學成為為學生今后生活服務的素質教育課程,從而達到為學生終身發(fā)展

3、服務的教學目的。
　　本論文分為五部分,闡述了論文研究的緣起、主要內容、目的和意義;介紹了利用校園網(wǎng)絡寫作培養(yǎng)學生讀者意識的相關理論,并著重分析在培養(yǎng)學生寫作中的讀者意識方面,校園網(wǎng)絡寫作教學與傳統(tǒng)寫作教學、互聯(lián)網(wǎng)絡寫作教學相比所具有的優(yōu)勢,從而明確運用校園網(wǎng)絡培養(yǎng)學生寫作中的讀者意識的可行性;分析了研究的背景與研究現(xiàn)狀以及前人研究的優(yōu)勢與不足:著重分析如何利用校園網(wǎng)絡開辟多元化的命題形式、寫作展示平臺、評價形式、激勵方式和如何創(chuàng)