通過自主學習培養(yǎng)初中生文化意識的研究.pdf

1、本文報告了筆者運用自主學習的策略來進行初中英語文化知識的滲透和培養(yǎng)初中生文化意識的研究。實驗在天津第二南開中學初中兩個班(9,10班)進行。學生總體是94名,其中10班為實驗班,9班為對照班,他們由同一名教師教授課程。教師在10班通過培養(yǎng)學生自主學習的策略來進行文化知識的滲透;9班為對照班,主要以講授文化知識為主,未采取自主學習策略。實驗階段從2010年的九月到2011年的九月,為時一年。通過英語教學實踐,從調查問卷中體現(xiàn)出:對照班大多

2、數(shù)學生沒有養(yǎng)成自主學習的習慣,在學習英語方面顯得被動,只有在老師的要求下學習文化英語知識。而實驗班的學生經(jīng)過一年自主學習能力的培養(yǎng),多數(shù)學生能夠主動從課堂上及課堂外進行有關文化英語知識的學習,建立了良好的自主學習英語的習慣。與對照班的學生相比,通過教師對學生自主學習策略的指導,實驗班的學生建立了良好的自主學習的習慣,對于他們文化意識的培養(yǎng)和提高很有益處。在文化知識的測驗中,實驗班學生有關文化英語知識的成績高于對照班的成績。由于時間短暫,