初中生心理一致感及其與依戀、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究.pdf

1、初中生正處于發(fā)展過程中的危機期，身心的急遽變化和學(xué)習(xí)任務(wù)一起對其構(gòu)成壓力。盡管教育部多次下達(dá)文件為中小學(xué)生“減負(fù)”，初中生的學(xué)習(xí)倦怠和青春叛逆還是讓許多家長和老師憂心忡忡、無能為力。初中生學(xué)習(xí)倦怠的根源到底是什么？如何減少初中生學(xué)習(xí)倦怠的發(fā)生？這些問題亟待深入研究。因此，本研究從心理一致感這一角度進(jìn)行探討。作為“促進(jìn)健康模型”里的核心概念，心理一致感在客觀壓力事件與個體的心身外部表現(xiàn)之間起到很好的緩沖和協(xié)調(diào)作用。父母依戀和同伴依戀是初中

2、生的主要社會支持，作為抗拒壓力的資源，影響其心理一致感。國外對心理一致感領(lǐng)域的研究比較豐富，但國內(nèi)的研究還不多，特別是關(guān)于初中生心理一致感的研究?；谶@樣的思路，本研究修訂了初中生心理一致感問卷，考察了初中生心理一致感的特點，探討了初中生依戀、心理一致感與學(xué)習(xí)倦怠之間的關(guān)系。通過對1003名在校初中生的問卷調(diào)查分析，得出如下結(jié)論：
　　 ⑴通過項目修改、預(yù)試、正式施測等步驟修訂的初中生心理一致感問卷，包括三個維度：可控制感、可理

3、解感、意義感。問卷的理論模型擬合良好，信效度水平達(dá)到了心理測量學(xué)的要求，可以作為測量初中生心理一致感的有效工具。
　　 ⑵初中生心理一致感在性別變量上，男生可理解感高于女生，女生意義感高于男生。在年級變量上，初一學(xué)生在心理一致感總分和各維度得分上都高于初二和初三學(xué)生，初二可控制感高于初三。在家庭來源上，農(nóng)村學(xué)生可控制感高于城市。在家庭經(jīng)濟收入和父母受教育水平上，只有意義感維度存在差異，家庭月收入5000元以上的高于3000元以下