關于幾種數(shù)學課堂教學設計的分析與實驗.pdf

1、對教學設計的研究,經(jīng)過歷代教育研究者接力式的努力,不斷注入新鮮的血液,使其思想逐漸豐富和發(fā)展.基于數(shù)學學科的教學設計有其自身的特點,然而與之相應的針對性研究卻比較缺乏.在繼承和尊重教學設計已有研究成果的基礎上,以“教與學對應”、“教與數(shù)學對應”的二重原理為立論基點,結合數(shù)學教學活動進行數(shù)學教學設計的理論構建和實踐探索是本研究的突破口.
　　 本論文以高中數(shù)學教學設計為研究對象,借鑒現(xiàn)代教學設計學科的理論思想和模式,通過對高中數(shù)學

2、教學設計相關理論和實踐問題的研究,旨在促進高中數(shù)學教學優(yōu)質化,為高中數(shù)學教師提供基本的數(shù)學教學設計理論思想和具體的教學設計思路.本研究采用文獻研究、問卷研究與案例研究相結合的方法.論文共分三部分.第一部分是前言,主要是對教學設計和數(shù)學教學設計已有研究成果進行梳理,并結合相關理論、課堂觀察對數(shù)學教學設計研究的理論基礎和實踐基礎進行前提性思考；第二部分是論文的主題,一共包括四章.第一章探析高中數(shù)學教學設計的基本概念、理論基礎及特性,高中數(shù)學

3、課型的界定.第二章是側重于過程的高中數(shù)學概念課的教學設計,第三章是側重于探究的高中數(shù)學命題課的教學設計、第四章是側重于教學策略的高中數(shù)學建模課的教學設計.后三章每章都分為兩節(jié),第一節(jié)是對每類教學設計理論層面的相關介紹,第二節(jié)是對相關案例的具體分析.論文的最后對現(xiàn)代數(shù)學教師在進行教學設計時提了一些具體的建議.
　　 研究主要成果有:
　　 (1)對數(shù)學教學設計的涵義的界定和動態(tài)理解.
　　 (2)通過研究了解到中學