淺議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、<p>　　淺議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)</p><p>　　摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，針對學(xué)生在知識、能力等方面的特點(diǎn)，講課要深入淺出，語言要通俗易懂，多鼓勵，少批評，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué) </p><p>　　中圖分類號：G633.6 文

2、獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0169-01 </p><p>　　1.注重師生情感交流，使課堂氣氛融洽，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué) </p><p>　　學(xué)生之間的智力不平等性幾乎是絕對的。正如十個(gè)指頭有長短一樣，同一個(gè)班里個(gè)體間的差異也是存在的。因此，我們的教學(xué)不能搞"統(tǒng)一化"，而應(yīng)充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。要允許學(xué)生對教材知識進(jìn)行個(gè)性化的理解，

3、允許有不同的表達(dá)方式，不同的解題思路，不同的解答結(jié)果，以及不同的理解程度和接受的快慢等。對有獨(dú)到見解的要大力表揚(yáng)，對答的不完善的要加以鼓勵，對不合常理的要給以呵護(hù)，關(guān)注每一學(xué)生的存在，只有這樣，學(xué)生才敢于在課堂上大聲說話，敢于發(fā)表自己的意見，敢于向教師提出不同的想法?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本增加了許多探索性、開放性、實(shí)踐性的問題，在課堂教學(xué)師生互動的過程中多使用鼓勵習(xí)慣的話語，使不同水平的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能獲得成功的感受，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 &

4、lt;/p><p>　　2.重視導(dǎo)入，良好的開始是成功的一半 </p><p>　　2.1創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。如在探索"勾股定理"教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境，某樓房三樓起火，消防隊(duì)員趕來救火，了解到每層樓高3米，消防隊(duì)員取來6.5米的云梯，梯子的底部離墻基的距離是2.5米，如果你是一名消防隊(duì)員，你認(rèn)為能否進(jìn)入三樓滅火呢？學(xué)生就

5、產(chǎn)生了疑問，能還是不能？為什么呢？有了疑問，才能啟發(fā)學(xué)習(xí)的探究欲望，使他們的思維處于積極主動的狀態(tài)，愉快地獲得知識。 </p><p>　　2.2創(chuàng)設(shè)故事情境。學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。如在有理數(shù)乘方教學(xué)中，引入這樣一個(gè)故事；小明的爸爸每月給小明十元零花錢，第二個(gè)月，小明對爸爸說，你第一天給我一分錢，第二天給我二分錢，以后每天給我的錢是前一天的二倍，直到這個(gè)月完了，以后我再也不管你要

6、零花錢了，小明的爸爸想了想，如果你是小明的爸爸，會同意小明的做法嗎？ </p><p>　　2.3創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如：在《探索三角形全等條件》教學(xué)時(shí)，我引入了這樣一個(gè)問題，某公司接受一批制作三角形柜架任務(wù)，要求制作三角形柜架完全相同，該公司的質(zhì)檢部門為了順利完成任務(wù)，要求質(zhì)檢員逐一檢查每一個(gè)三角形的三條邊。三個(gè)角是否符合要求，這時(shí)，質(zhì)檢員毛毛提出了

7、質(zhì)疑，能不能少量幾個(gè)數(shù)據(jù)？只量一個(gè)呢？二個(gè)呢？還是……？ </p><p>　　同學(xué)們能否幫助毛毛攻克這個(gè)難題呢？學(xué)生有了探究的欲望和勇氣。探索出了三角形全等的條件，實(shí)踐證明，讓學(xué)生參與探索、實(shí)踐、手腦并用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。 </p><p>　　3.高效數(shù)學(xué)教學(xué)的方式 </p><p>　　3.1課本知識， 牢固掌握。朱子

8、有句詩曰：" 問渠哪得清如許， 為有源頭活水來"， 我之所以提到它， 是要說課本的重要性。課本如百源之頭， 各式各樣的題型， 都是課本內(nèi)容的變化， 數(shù)學(xué)知識一環(huán)扣一環(huán)， 環(huán)環(huán)緊相連， 學(xué)習(xí)時(shí)一定要全面掌握， 特別是復(fù)習(xí)時(shí)， 應(yīng)做到"三抓"： 一抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)， 對課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行全面的整理， 把分割學(xué)習(xí)的知識單點(diǎn)或知識片段組織成知識鏈， 公式鏈， 運(yùn)算鏈， 對整個(gè)課本知識有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識。二是

9、基礎(chǔ)知識的深化， 復(fù)習(xí)時(shí)對教材知識的整理不能滿足于記憶， 會證明， 而應(yīng)通過認(rèn)真分析， 透徹理解知識， 找出規(guī)律。三抓基礎(chǔ)知識的應(yīng)用， 基礎(chǔ)知識整理同時(shí)， 要認(rèn)真研究例題， 舉出一些典型的題目，通過分析解答來進(jìn)一步加深對知識的理解和鞏固， 同時(shí)也提高了能力。 </p><p>　　3.2數(shù)學(xué)概念， 抓住實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念， 貴在抓住本質(zhì)， 要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程， 幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式， 比如平

10、面直角坐標(biāo)系的概念， 在了解其本質(zhì)特征之外， 還應(yīng)選取具體問題的實(shí)際意義，然后有計(jì)劃， 有步驟， 分階段， 分層次， 有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法， 使他們能夠主動地， 獨(dú)立地學(xué)習(xí)， 達(dá)到新課程要求的標(biāo)準(zhǔn)。 </p><p>　　4.養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí) </p><p>　　在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生

11、復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵、培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生就會以主動的態(tài)度和自己的方式去探究知識，會以主人的身份與教師一起切磋、探究其中的問題，即在師生、生生之間的一種民主、有序的交流。在課前，教師應(yīng)先設(shè)計(jì)對哪些應(yīng)作必要的啟發(fā)指導(dǎo)，哪些應(yīng)由學(xué)生自由充分地討論。在教學(xué)中的重難點(diǎn)處，由于每個(gè)學(xué)

12、生都以自己的方式建構(gòu)對事物的理解，不同的學(xué)生看到的是事物的不同方面，若能組織學(xué)生集體作分組討論則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長處，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣，同學(xué)之間相互彌補(bǔ)、借鑒和啟發(fā)形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，對問題的解決有很大的幫助。 </p><p>　　而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動手、動腦更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法，教師應(yīng)以平等的身份參與學(xué)生間

13、的交流活動，對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題不輕易表態(tài)或下結(jié)論；對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤不壓抑而是在群體交流與討論中讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)；對于小組討論的結(jié)果及思維過程應(yīng)鼓勵學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)，不要怕出錯，要敢于面對問題、挫折和失敗，關(guān)鍵是通過交流和討論發(fā)言后知道自己思維過程中的不足之處以及自己在理解、認(rèn)識問題中的缺陷。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生親歷過程，探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗(yàn)。這種良好的課堂習(xí)慣對學(xué)生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放。

14、</p><p>　　5.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)行創(chuàng)新教育 </p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教學(xué)的重要任務(wù)之一，學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。采用具體形象的直觀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力行之有效的措施。教師在教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地傳授思考問題的方法，使他們掌握"善思""會想"。教師必須不斷優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，以高質(zhì)量的

15、練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。設(shè)計(jì)一題多解、一題多變等訓(xùn)練題，鼓勵學(xué)生突破學(xué)生思維定勢，從不同角度找出不同方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。 </p><p>　　創(chuàng)新精神是一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的這種品質(zhì)尤為重要。這就要求教師要熱愛學(xué)生，親近學(xué)生，在課堂教學(xué)中營造寬松和諧的氛圍，允許學(xué)生各抒己見，質(zhì)疑問難。一些學(xué)生在課堂上往往不守紀(jì)律或者提出一些"稀奇古怪"的問題。教師