中專實習護生心理健康狀況及其教育對策.pdf

1、中專實習護生是醫(yī)院中的特殊群體，她們充當著學生和護士的雙重角色，正處于人生觀、世界觀、價值觀形成期，心理尚未完全成熟。由于職業(yè)的特殊性，中專實習護生處于一個充滿“應激源”的環(huán)境里，她們要面對千差萬別的病人，要應付生離死別的場面，平凡瑣碎超負荷的護理工作、嚴重擾亂生物鐘節(jié)律的“三班制”、相對學校復雜得多的人際關(guān)系以及社會對護士職業(yè)的偏見等種種因素，極易導致中專實習護生心理負荷過重和身體過度疲勞，從而可能表現(xiàn)出較多的心理不健康傾向乃至心理疾

2、病癥狀。中專實習護生進入醫(yī)院實習后，學校認為已完成護生在校期間教育任務，醫(yī)院則認為實習護生只是來院實習，編制不在醫(yī)院，由此造成中專實習護生的心理健康教育處于兩不管的“真空地帶”，如何改變現(xiàn)狀，系統(tǒng)地開展中專實習護生的心理健康教育，目前關(guān)于這方面的研究還相當薄弱。本研究采用心理癥狀自評量表(SCL-90)，對濟南市三所中專衛(wèi)校中的202名實習護生(均為女生)進行測評。在借鑒以往研究的基礎(chǔ)上，從與護生實習前后的對比和與全國常模的比較中，考察

3、中專實習護生心理健康狀況，根據(jù)其心理健康狀況找出影響實習護生心理健康的因素，并從學校、醫(yī)院帶教老師和護生自身三方面，提出相應的教育策略，為推動護理教育改革和開展中專實習護生心理健康教育提供科學依據(jù)。 本研究的主要結(jié)論如下： 1、中專實習護生中有較多的人存在輕度心理癥狀(42.0％)，按比例排在前五位的因子依次為：人際敏感、強迫、偏執(zhí)、敵對、恐怖。有明顯心理癥狀的實習護生也有一定的比例(12.9％)，按比例排在前五位的因子