高中生心理幸福感與個(gè)人成就目標(biāo)和學(xué)校目標(biāo)知覺的關(guān)系.pdf

1、心理幸福感是人們對(duì)于自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)心體驗(yàn)。20世紀(jì)80年代末關(guān)于心理幸福感的討論迅速活躍了起來，其中重要的方面就是心理幸福感測(cè)量工具的完善以及成就目標(biāo)與心理幸福感的關(guān)系探討。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，旨在我國(guó)高中生中修訂學(xué)校目標(biāo)知覺量表和Ryff六維心理幸福感量表，并利用多元回歸探討了學(xué)校目標(biāo)知覺、個(gè)人成就目標(biāo)對(duì)心理幸福感的影響。來自吉林和黑龍江的1205名高中生填寫了問卷。研究結(jié)果表明： 1、修訂后的學(xué)校目標(biāo)知覺量表包括13題，仍

2、然保有原量表的兩個(gè)維度：成績(jī)目標(biāo)知覺和掌握目標(biāo)知覺，各維度的α系數(shù)在0．65-0.75間。 2、修訂后的Ryff心理幸福感量表包括49個(gè)項(xiàng)目，分成五個(gè)維度：生活控制與接受，個(gè)人成長(zhǎng)，自我肯定，積極的人際關(guān)系和自主性。各維度的α系數(shù)在0．65-0.86間。 3、高中生的學(xué)校掌握目標(biāo)知覺對(duì)個(gè)人成就目標(biāo)和心理幸福感有顯著的預(yù)測(cè)力。 4、學(xué)校目標(biāo)知覺中除了掌握目標(biāo)知覺對(duì)心理幸福感中的個(gè)人成長(zhǎng)和積極的人際關(guān)系兩個(gè)維度有直接