19世紀劍橋大學(xué)改革研究.pdf

1、創(chuàng)建于1209年的劍橋大學(xué)，經(jīng)過近600年的發(fā)展，到18世紀末期仍然是一所以紳士子弟為招生對象、以為教會和政府培養(yǎng)人才為宗旨、以古典學(xué)科為主要教學(xué)內(nèi)容、學(xué)院享有過度自治權(quán)、非國教徒和女子被剝奪入學(xué)權(quán)利的古典教育居于統(tǒng)治地位的學(xué)府。進入19世紀后，在社會的政治、經(jīng)濟、科技等因素的作用下，劍橋大學(xué)邁開了由古典教育堡壘向科學(xué)教育中心轉(zhuǎn)變的步伐。到19世紀末，劍橋大學(xué)的教育對象和培養(yǎng)目標、管理模式、教學(xué)體制、教師隊伍、科學(xué)研究等方面都發(fā)生了根本

2、性的變化，古典教育堡壘向科學(xué)教育中心轉(zhuǎn)變的過程基本完成，劍橋大學(xué)步入了科學(xué)時代。
　　 在追述18世紀劍橋大學(xué)古典教育的基礎(chǔ)上，依據(jù)不同歷史時期呈現(xiàn)出的突出特點，劍橋大學(xué)由古典教育堡壘向科學(xué)教育中心轉(zhuǎn)變的過程大致可劃分為三個階段。
　　 第一階段從1802年《愛丁堡評論》創(chuàng)刊并發(fā)表抨擊傳統(tǒng)大學(xué)的文章至1850年皇家委員會成立，是劍橋大學(xué)自我進行科學(xué)教育探索的階段。在這一時期，圍繞劍橋大學(xué)等傳統(tǒng)大學(xué)的培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、教

3、學(xué)方法等論題展開了激烈的論爭，各種發(fā)難、辯護的文章時常見諸報端。劍橋大學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、考試制度等方面對古典教育進行了一定的改造，設(shè)立了自然科學(xué)、道德科學(xué)榮譽學(xué)位考試制度。
　　 第二階段從1850年皇家委員會成立至1877年法案的頒布，是劍橋大學(xué)科學(xué)教育得到顯著加強的時期。在這個階段，英國政府采取調(diào)查、立法等多種形式，直接介入劍橋大學(xué)等傳統(tǒng)大學(xué)的改革，圍繞劍橋大學(xué)的法律框架逐步建立。同時，卡文迪什實驗室的建立，開啟了實驗物理學(xué)教學(xué)

4、與研究的新時代。
　　 第三階段從1877年法案的頒布至19世紀末，是劍橋大學(xué)科學(xué)教育出現(xiàn)繁榮并從此步入科學(xué)時代的時期。在這個階段，劍橋大學(xué)的大學(xué)管理職能和財力不斷增強，大學(xué)教師隊伍得到充實與完善，科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)體制正式確立，科學(xué)研究的領(lǐng)域不斷開拓并取得了許多重要的科研成果。所有這些，都標志著劍橋大學(xué)的科學(xué)教育突破了古典教育的束縛，走上了快速、健康發(fā)展的軌道。
　　 研究19世紀劍橋大學(xué)由古典教育堡壘向科學(xué)教育中心轉(zhuǎn)變的過