高校教師的人性化管理：生命關(guān)愛和價值發(fā)揮.pdf

1、從管理學的角度來說，任何問題都是因為管理不善引起的。從心理學的角度來說，如果改革措施沒有符合人性的需要，不能滿足被改革者的要求，沒有尊重被改革者的人格和尊嚴，這種改革只能是表面的，注定要失敗。 經(jīng)過對中外高校管理的研究，特別是對自己同事、朋友、以及周邊大學教師的深入了解，發(fā)現(xiàn)高校教師管理中普遍存在一個弊端：生命缺少全方位的、深層次的關(guān)愛，教師個人價值無法得到充分發(fā)揮。 首先，本文從歷史的角度介紹了高校教師命運在上個世紀的

2、風云變幻以及在新世紀初的生存狀態(tài)。近百年來，教師一直成為發(fā)展教育的工具和手段，缺乏對教師生命的關(guān)懷，對教師價值的肯定。由于受舊的觀念和制度的束縛，人們對人文關(guān)懷的認可和接受程度還有一個發(fā)展過程。 然后，試圖從理論的角度找到實施人性化管理的思想依據(jù)并昭示人性化管理的脈絡(luò)線索與前進方向。融和了中西文化的高校教師，在人性的需求上表現(xiàn)為多元和復雜，而相應的管理制度還是單一和呆板的，無法激發(fā)高校教師人性中的優(yōu)點，也無法抑制高校教師人性中的

3、弱點。因此，筆者呼吁：在重視教師工作質(zhì)量的同時更要重視教師的生命質(zhì)量，將管理的視角從教師的工作領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域，在不斷進升教師評聘要求的同時更要關(guān)愛教師的自然生命、學術(shù)生命和精神生命；要通過職業(yè)生涯規(guī)劃，為教師的價值發(fā)揮設(shè)立多種上升和發(fā)展途徑，實現(xiàn)教師內(nèi)心的最大理想，最大限度地發(fā)揮每一位教師的價值。 之后，通過介紹發(fā)達國家高校的微觀管理機制，說明中國高校在教師管理人性化方面并不是遙遠的夢想，而是有章可循的。 在此基礎(chǔ)上