高校教師的人性化管理：生命關(guān)愛(ài)和價(jià)值發(fā)揮.pdf

1、從管理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，任何問(wèn)題都是因?yàn)楣芾聿簧埔鸬?。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，如果改革措施沒(méi)有符合人性的需要，不能滿(mǎn)足被改革者的要求，沒(méi)有尊重被改革者的人格和尊嚴(yán)，這種改革只能是表面的，注定要失敗。 經(jīng)過(guò)對(duì)中外高校管理的研究，特別是對(duì)自己同事、朋友、以及周邊大學(xué)教師的深入了解，發(fā)現(xiàn)高校教師管理中普遍存在一個(gè)弊端：生命缺少全方位的、深層次的關(guān)愛(ài)，教師個(gè)人價(jià)值無(wú)法得到充分發(fā)揮。 首先，本文從歷史的角度介紹了高校教師命運(yùn)在上個(gè)世紀(jì)的

2、風(fēng)云變幻以及在新世紀(jì)初的生存狀態(tài)。近百年來(lái)，教師一直成為發(fā)展教育的工具和手段，缺乏對(duì)教師生命的關(guān)懷，對(duì)教師價(jià)值的肯定。由于受舊的觀念和制度的束縛，人們對(duì)人文關(guān)懷的認(rèn)可和接受程度還有一個(gè)發(fā)展過(guò)程。 然后，試圖從理論的角度找到實(shí)施人性化管理的思想依據(jù)并昭示人性化管理的脈絡(luò)線索與前進(jìn)方向。融和了中西文化的高校教師，在人性的需求上表現(xiàn)為多元和復(fù)雜，而相應(yīng)的管理制度還是單一和呆板的，無(wú)法激發(fā)高校教師人性中的優(yōu)點(diǎn)，也無(wú)法抑制高校教師人性中的

3、弱點(diǎn)。因此，筆者呼吁：在重視教師工作質(zhì)量的同時(shí)更要重視教師的生命質(zhì)量，將管理的視角從教師的工作領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域，在不斷進(jìn)升教師評(píng)聘要求的同時(shí)更要關(guān)愛(ài)教師的自然生命、學(xué)術(shù)生命和精神生命；要通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，為教師的價(jià)值發(fā)揮設(shè)立多種上升和發(fā)展途徑，實(shí)現(xiàn)教師內(nèi)心的最大理想，最大限度地發(fā)揮每一位教師的價(jià)值。 之后，通過(guò)介紹發(fā)達(dá)國(guó)家高校的微觀管理機(jī)制，說(shuō)明中國(guó)高校在教師管理人性化方面并不是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，而是有章可循的。 在此基礎(chǔ)上