轉(zhuǎn)軌 融合 提升——五年制師范歷史教育的轉(zhuǎn)型及對策研究.pdf

1、歷史教育在五年制師范教育中具有重要的地位和作用,它扮演著雙重的角色:基礎(chǔ)文化課和準(zhǔn)專業(yè)課.從培養(yǎng)人的角度看,歷史作為人文學(xué)科的核心內(nèi)容,在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,開展愛國主義教育、公民教育和人格教育等方面具有其它學(xué)科不可代替的作用.從培養(yǎng)小學(xué)教師綜合素質(zhì)的角度看,歷史學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,是小學(xué)教育專業(yè)實現(xiàn)"綜合培養(yǎng)"的基礎(chǔ)性課程.從培養(yǎng)小學(xué)社會課教師的專業(yè)素質(zhì)來看,歷史學(xué)科作為一門基礎(chǔ)的執(zhí)教學(xué)科,也是小學(xué)教師專業(yè)教育和教師教育的必備課程.

2、然而,根據(jù)筆者的實踐和調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前五年制師范歷史教育還停留在原中師教育水平,而且明顯落后于當(dāng)前高中歷史課程改革進(jìn)程,這與培養(yǎng)高層次的小學(xué)教師要求是不相適應(yīng)的.突出的問題有:歷史課程設(shè)置不合理、歷史教材建設(shè)滯后、歷史教師的轉(zhuǎn)型一時難以完成、與小學(xué)社會科發(fā)展脫節(jié)等,從而嚴(yán)重制約了歷史教育質(zhì)量的提高.筆者認(rèn)為:構(gòu)建新的五年制師范歷史教育體系是一個復(fù)雜的課題,應(yīng)是按照?？瞥潭刃W(xué)教師的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求,不斷總結(jié)、借鑒中師、中學(xué)歷史教育

3、、教學(xué)及改革經(jīng)驗,在重新設(shè)計歷史教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,對歷史課程體系實現(xiàn)全新的整合.因此,總結(jié)中師歷史教育經(jīng)驗,尤其是在歷史課程體系、教材建設(shè)、敦法創(chuàng)新以及鄉(xiāng)土歷史教育等方面的經(jīng)驗,繼承和發(fā)展中師歷史教育的優(yōu)良傳統(tǒng):根據(jù)國際學(xué)界關(guān)于歷史教育的新觀念,借鑒高中歷史課程改革,構(gòu)建以人為核心的歷史教育新體系:優(yōu)化歷史課程結(jié)構(gòu),強(qiáng)化必修課,開發(fā)綜合課,拓展選修課,提升活動課,充分發(fā)揮課程的整體作用;加強(qiáng)學(xué)習(xí),加快教學(xué)改革,增強(qiáng)科研意識,加