情感運(yùn)用在普通中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用.pdf

1、學(xué)習(xí)的過(guò)程是人的智力因素和情感因素共同發(fā)生作用的過(guò)程。中學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中已被提上教學(xué)日程。然而只注重語(yǔ)言教學(xué)的結(jié)果，忽視學(xué)生的情感的培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然是普遍存在的。而學(xué)生的情感也是一種能力。普通中學(xué)接收的是英語(yǔ)成績(jī)平平甚至有些是成績(jī)很差的學(xué)生，在小學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷使他們對(duì)待初中的學(xué)習(xí)在情感態(tài)度上產(chǎn)生了不和諧，因此本文結(jié)合定量和定性研究對(duì)普通初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課堂的情感教學(xué)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度及學(xué)習(xí)成績(jī)的影響進(jìn)行了初步探討。

2、　　 本文回顧了國(guó)內(nèi)外的有關(guān)情感因素方面的相關(guān)理論與研究，它們構(gòu)成了對(duì)普通中學(xué)進(jìn)行情感教學(xué)研究的基礎(chǔ)。本文主要運(yùn)用情感理論，需要層次理論，認(rèn)知理論，建構(gòu)主義理論等為情感教學(xué)提供理論支撐并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析。
　　 本項(xiàng)研究選取普通初級(jí)中學(xué)一年級(jí)兩個(gè)平行班，實(shí)驗(yàn)班注重進(jìn)行情感教學(xué)而對(duì)照班繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)主要是一學(xué)期前測(cè)和后測(cè)的成績(jī)對(duì)照分析，并對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查當(dāng)面訪談。
　　 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查得出如