情感運用在普通中學(xué)英語教學(xué)中的作用.pdf

1、學(xué)習(xí)的過程是人的智力因素和情感因素共同發(fā)生作用的過程。中學(xué)生的情感態(tài)度價值觀在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中已被提上教學(xué)日程。然而只注重語言教學(xué)的結(jié)果，忽視學(xué)生的情感的培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然是普遍存在的。而學(xué)生的情感也是一種能力。普通中學(xué)接收的是英語成績平平甚至有些是成績很差的學(xué)生，在小學(xué)的學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷使他們對待初中的學(xué)習(xí)在情感態(tài)度上產(chǎn)生了不和諧，因此本文結(jié)合定量和定性研究對普通初級中學(xué)英語課堂的情感教學(xué)對學(xué)生情感態(tài)度及學(xué)習(xí)成績的影響進行了初步探討。

2、　　 本文回顧了國內(nèi)外的有關(guān)情感因素方面的相關(guān)理論與研究，它們構(gòu)成了對普通中學(xué)進行情感教學(xué)研究的基礎(chǔ)。本文主要運用情感理論，需要層次理論，認知理論，建構(gòu)主義理論等為情感教學(xué)提供理論支撐并對研究結(jié)果進行科學(xué)分析。
　　 本項研究選取普通初級中學(xué)一年級兩個平行班，實驗班注重進行情感教學(xué)而對照班繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實驗主要是一學(xué)期前測和后測的成績對照分析，并對學(xué)生和家長進行了問卷調(diào)查當(dāng)面訪談。
　　 通過實驗和調(diào)查得出如