中學(xué)英語教學(xué)中背誦的作用.pdf

1、在我國國內(nèi)傳統(tǒng)的語文和英語的教學(xué)中強調(diào)朗讀和背誦范文，強調(diào)記憶。這種方法被廣泛地應(yīng)用，尤其是在英語教學(xué)中。然而，在國內(nèi)除丁言仁等少數(shù)學(xué)者外，對這種傳統(tǒng)方法的研究并不多。在英語教學(xué)實踐中，老師對于課文的要求也是不同的。有些教師要求學(xué)牛背誦全篇課文，有些則要求只要背會劃出的短語，而有些老師只讓學(xué)生理解課文，讀兒遍就可以。本研究目的在于發(fā)現(xiàn)教帥的不同背誦要求對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是否有影響，如果有影響，差異是什么。 本研究的被試為某市中學(xué)

2、高一年級的150名學(xué)生。它包括三項實驗：1.教師的不同背誦要求對于學(xué)生短語的掌握是否有影響。2.學(xué)生在寫作中是如何運用短語的。3.學(xué)生對于背誦課文，背誦短語以及只是理解課文持什么樣的觀點。 本研究發(fā)現(xiàn)：1.背誦全文和背誦課文中短語對于語塊學(xué)習(xí)非常有效，而讀懂課文卻不能很有效地掌握短語。背誦全文和只是背誦課文巾短語在短語的掌握上差異不是很明顯。并且從時間來看，背誦短語只是用了背誦全文的一半的時間，可見背誦短語比背誦全文在短語學(xué)習(xí)方

3、面要經(jīng)濟得多。2.在寫作上，本研究的發(fā)現(xiàn)支持了丁言仁教授的研究發(fā)現(xiàn)。中學(xué)生在英語寫作過程中，既運用他們的語法知識，又廣泛地借用他們記憶中的語塊。這些語塊的使用可以使他們省去語法的操作血接成句，使他們準(zhǔn)確確晰地表達，還使他們跟一上寫作過程一l-思想發(fā)展的速度。3.學(xué)生在背誦課文和短語上持肯定的態(tài)度，并且認(rèn)為雖然只背短語花費時間短，但對于口語以及英語整體能力的提高還是不如背誦課文好。 對中學(xué)英語教學(xué)的啟示是：運用新的教學(xué)理論和現(xiàn)代教