教育研習在課程教學中的應用研究——以《計算機輔助教育導論》課程為例.pdf

1、隨著新課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的進一步推進，師范生教育問題再一次被提上日程。培養(yǎng)集教學開發(fā)與課堂組織能力、交流與合作能力、教育科研能力、運用現(xiàn)代教育技術能力等于一身的新型教師已迫在眉睫。而要完成教師培養(yǎng)目標的轉變關鍵在于采用一種有效的培養(yǎng)方式。教育研習就是其中一種。以“在實踐中研究，在研究中實踐”為基本原則的教育研習強調(diào)理論與實際的結合，強調(diào)在實際教學情境中學習和應用理論，可以說教育研習是一種將實踐與理論融為一體的新型學習活動。
　

2、　 教育研習強調(diào)實踐在活動中的基礎地位，強調(diào)在理論與實踐的交織中解決問題、培養(yǎng)能力。但這種實踐又不是理論知識的簡單應用，而是通過實踐實現(xiàn)理論知識的豐富和發(fā)展，實現(xiàn)各種能力的培養(yǎng)和提高。因此，我們可以把教育研習看作是“實踐”和“研究”的結合。
　　 本論文所基于的教育研習是在結合華東師范大學教育信息技術學系《計算機輔助教育導論》課程的基礎上，與上海市怒江中學合作開展的。我們希望學生通過這門課程的學習，能夠在掌握基本教育教學理論的

3、基礎上，更多的發(fā)展實踐能力，具體到課程和中小學教學需求即是教學開發(fā)能力。為了實現(xiàn)此目標，我們設計提出了“3+5”的教育研習實踐模式，即分三個階段(準備階段、實施階段、總結分析階段)實施五個活動(微格模擬教學、教學現(xiàn)場觀摩、合作開發(fā)課件、論壇沙龍交流和監(jiān)督激勵評價)來培養(yǎng)學生的教育教學能力、實踐反思能力、教學開發(fā)能力等。
　　 教育研習作為一種新型的學習活動，其實施帶來的是課程教學方式的轉變。為了對其獲得深層次的認識，在活動過程中