計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在地理教育中的應(yīng)用研究.pdf

1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是最先進(jìn)的生產(chǎn)力。信息技術(shù)引起了全面而深刻的社會變革，同時(shí)也對教育提出了新要求。目前的主要教育模式基本上是在300多年前的工業(yè)化社會初期形成的，信息技術(shù)對目前的教育來說必然是一場“革命”，信息技術(shù)引起的教育教學(xué)改革應(yīng)該是整體改革，當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)

2、方法的全面改革。教學(xué)模式的改變將引起教學(xué)過程的深刻變革，也必將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)理論的根本變革。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(簡稱CAI)突破了傳統(tǒng)電教手段，克服了傳統(tǒng)電教手段存在的不足，傳統(tǒng)的電教手段用的是幻燈片、錄像等，通常是靜止畫面，不易從宏觀、微觀的分析建立時(shí)空觀，尤其是不易根據(jù)教師的思路及課堂要求進(jìn)行演示——教師的教學(xué)往往是圍繞這些幻燈或錄像帶教學(xué)。而計(jì)算機(jī)的可控性、邏輯性及參數(shù)的可變性，視聽等多媒體信息傳播功能等，在

3、服務(wù)于教學(xué)時(shí)，都會得到充分地發(fā)揮。 地理學(xué)是研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，它具有綜合性、區(qū)域性和實(shí)踐性的基本特征。地理學(xué)科的這些基本特征及其其他相關(guān)特征與計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)之間表現(xiàn)出驚人的適應(yīng)性，因此，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助地理教學(xué)，是地理教學(xué)改革的重要途徑。 本文綜合考察國內(nèi)外關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展的理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，依托我國教育專家及一線教育工作者的成熟的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與地理教育結(jié)合的相關(guān)問題

4、進(jìn)行了論述與研究。文章分為以下六個(gè)部分： 第一部分：緒論。以面臨挑戰(zhàn)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程為切入點(diǎn)，闡述了地理教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的選題背景和研究的意義。 第二部分：基礎(chǔ)地理教育中應(yīng)用計(jì)算輔助教學(xué)的研究。詳細(xì)論述了地理教學(xué)與計(jì)算機(jī)服助教學(xué)結(jié)合的原因，CAI輔助教學(xué)與地理教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義，CAI在地理教學(xué)中的應(yīng)用層次理論與應(yīng)用原則，以及CAI在課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，為以下的研究做了充分的理論準(zhǔn)備。 第三部分：計(jì)算機(jī)輔

5、助教學(xué)課件的分類和評價(jià)。詳細(xì)論述了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式，課件評價(jià)的原則及標(biāo)準(zhǔn)等。 第四部分：課堂教學(xué)型CAI課件制作的研究。重點(diǎn)闡述了課堂教學(xué)型CAI制作注意事項(xiàng)、基本流程、以及制作的原則等。 第五部分：多媒體地理課件的教學(xué)設(shè)計(jì)。考慮多媒體地理課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該在地理學(xué)、教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及藝術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)之上構(gòu)建，從科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性等方面進(jìn)行論述其設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)及解決的對策。 第六部分：結(jié)語。