普通高中物理課程標準知識內(nèi)容廣度和深度的比較研究.pdf

1、修訂后的義務制物理課程標準已經(jīng)完成，而普通高中物理課程標準的修訂即將進行，所以本文對現(xiàn)有的高中物理課程標準中知識內(nèi)容進行國際和地區(qū)之間的比較，具有一定的價值和意義。
　　課程內(nèi)容是課程諸要素中及其重要的組成部分，課程其他要素目標要通過課程內(nèi)容這個載體來體現(xiàn)和實現(xiàn)。課程內(nèi)容是多方面的，對課程內(nèi)容的研究可以是多層次多視角的，本研究主要從課程內(nèi)容知識的廣度和深度兩個微觀維度進行量化比較研究，就理工科和非理工科兩類群體進行比較分析得出我國

2、大陸普通高中物理課程內(nèi)容的廣度和深度的特點。
　　一、理工科物理內(nèi)容的特點:
　　1.廣度總量上略偏少;在一級主題、二級主題上大陸理工科物理知識內(nèi)容顯示了不同的廣度分布。
　　2.總平均深度值和香港相同，比愛爾蘭略小，比臺灣大;在一級主題、二級主題上，深度側(cè)重分布結(jié)構(gòu)與其他地區(qū)不同。
　　3.通過質(zhì)的分析得出，由于知識分布的“錯位”，實際上，我國大陸理工科物理內(nèi)容廣度和深度大于所比較的其他地區(qū)。
　　二、非

3、理工科物理內(nèi)容的特點:
　　1.知識點總個數(shù)最少，知識點分布過于集中于經(jīng)典物理。
　　2.總平均深度位于香港和臺灣的中間，香港最大。經(jīng)典物理的深度值最大。
　　3.通過質(zhì)的分析后，同樣得出我國非理工科物理內(nèi)容的廣度和深度大于相比較的其他地區(qū)。
　　針對以上結(jié)論，本文提出如下建議:
　　1.統(tǒng)籌初中和高中的物理知識內(nèi)容，切實調(diào)整高中物理知識內(nèi)容的寬度和深度結(jié)構(gòu)。
　　2.加強非理工科物理知識內(nèi)容理論和實