不同類型學(xué)習(xí)困難學(xué)生的述情障礙研究.pdf

1、關(guān)于學(xué)習(xí)困難的研究屬于心理學(xué)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域而且逐漸成為多學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的內(nèi)在原因研究，使得學(xué)困生的情緒障礙也受到更多關(guān)注。 本研究以情緒信息加工理論為研究基礎(chǔ)，采用情緒啟動(dòng)范式比較不同類型學(xué)困生與正常被試在情緒信息的閾下自動(dòng)加工階段與閾上控制加工階段的差異，試圖揭示述情障礙者情緒信息加工異常的發(fā)生機(jī)制，比較不同類型學(xué)困述情障礙者的情緒啟動(dòng)差異，從實(shí)證研究和科學(xué)分析的角度，探討學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理機(jī)制，全面系統(tǒng)的揭

2、示學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)部原因，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷、矯正和治療提供幫助，具有有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 預(yù)試驗(yàn)采用TAS-20對(duì)選取的不同類型學(xué)困生進(jìn)行篩選，選出不同類型的學(xué)困述情障礙組和對(duì)照組來(lái)說(shuō)明不同類型的學(xué)困生中存在述情障礙，并且為正式實(shí)驗(yàn)選取被試。依據(jù)情緒啟動(dòng)范式理論，設(shè)計(jì)在閾下自動(dòng)加工階段和閾上控制加工階段，不同類型學(xué)困生在不同靶刺激和目標(biāo)刺激的SOA水平下的兩個(gè)正式實(shí)驗(yàn)，比較他們的啟動(dòng)效應(yīng)，從而揭示學(xué)困生情緒加工的不同階段

3、存在的缺陷和差異。在閾下自動(dòng)加工階段，啟動(dòng)刺激呈現(xiàn)10ms，刺激呈現(xiàn)非同步(SOA)為10ms、150ms、300ms:在控制加工階段，啟動(dòng)刺激呈現(xiàn)時(shí)間為250ms，SOA同上，情緒極性的一致性比例分別為25％和75％，以便比較預(yù)期效應(yīng)對(duì)有意識(shí)控制加工的影響。 結(jié)果表明：(1)閾下自動(dòng)加工階段，正常被試組有明顯的情緒啟動(dòng)效應(yīng)，而述情障礙學(xué)困生缺乏這種效應(yīng)。不同類型的學(xué)困生之間也存在顯著差異，語(yǔ)困述情障礙組被試的平均正確反應(yīng)時(shí)均大