不同運(yùn)動強(qiáng)度對大鼠學(xué)習(xí)記憶能力及海馬細(xì)胞凋亡的影響.pdf

1、學(xué)習(xí)記憶作為大腦的高級功能之一，有著十分復(fù)雜的生物學(xué)機(jī)制。適宜的、長期的運(yùn)動訓(xùn)練對人學(xué)習(xí)記憶有一定促進(jìn)作用的觀點(diǎn)已被大家所認(rèn)可，而究竟何種強(qiáng)度的運(yùn)動訓(xùn)練對學(xué)習(xí)記憶的促進(jìn)作用最強(qiáng)，過度的運(yùn)動是否還有益于人學(xué)習(xí)記憶的能力以及其中的機(jī)制如何還有待進(jìn)一步研究。而鼠的大腦機(jī)制和人腦極其近似。因此，本實(shí)驗(yàn)通過對Wistar大鼠進(jìn)行不同強(qiáng)度的運(yùn)動訓(xùn)練，來研究不同運(yùn)動強(qiáng)度對大鼠的學(xué)習(xí)記憶能力的影響以及海馬細(xì)胞凋亡狀況，從而達(dá)到研究人體的目的。

2、本實(shí)驗(yàn)采用游泳方式對體重350-400g的Wistar大鼠進(jìn)行小強(qiáng)度（每天訓(xùn)練15mins）、中等強(qiáng)度（每天訓(xùn)練30mins）和大強(qiáng)度（每天訓(xùn)練60mins）的運(yùn)動訓(xùn)練，訓(xùn)練8周后，對這三組大鼠及對照組（無運(yùn)動訓(xùn)練）采用“Y迷宮”實(shí)驗(yàn)對四組大鼠的學(xué)習(xí)記憶能力進(jìn)行測試，繼續(xù)訓(xùn)練3天后處死取樣，采用流式細(xì)胞儀PI單染法測試細(xì)胞凋亡情況，RT—PCR法檢測Bcl-2、BaxmRNA的表達(dá)水平。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不同強(qiáng)度的運(yùn)動訓(xùn)練會對大鼠