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文檔簡介
1、現(xiàn)行指標(biāo)化或檔案袋化模式的過程性評價方案,其注重了學(xué)生發(fā)展過程中量和質(zhì)的積累及變化,也對這種變化設(shè)置了一定的評價標(biāo)準(zhǔn)。但在實際評價中,遺憾的是,我們注重了學(xué)生過程的積累,但在具體評價中,還是對這種積累設(shè)定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。然而,作為學(xué)生個體,他的基礎(chǔ)和發(fā)展是具有差異性的。這種差異會導(dǎo)致他在發(fā)展的過程中,努力和表現(xiàn)會不一致,從而結(jié)果也不一致。所以,該類型的過程性評價還是會打擊相當(dāng)一部分孩子的積極性。
本文提出了基于學(xué)生差異的過程
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