基于腦科學的小學古詩課堂教學實踐研究.pdf

1、腦科學研究的新成果,為小學古詩課堂教學改革提供了生理、心理學的依據(jù),為學校實施素質(zhì)教育提供了新的思路和廣闊前景。本文從腦科學的角度對小學古詩教學進行思考,力求借助多種感官、肢體,使學生的左右半腦互為協(xié)助、互為補償?shù)貐⑴c到學習活動當中,從而積淀語感、拓展思維發(fā)展的空間、增強記憶,使課堂教學更為有效。
　　 文中針對目前小學古詩教學中存在的問題,結(jié)合小學生的心理特點和新課標的要求,分析了小學古詩教材及教學現(xiàn)狀,明確了當前小學古詩教學

2、的意義和重要地位,總結(jié)了國內(nèi)外腦科學的發(fā)展歷史。按照現(xiàn)代腦科學、建構主義理論,開展基于腦科學的小學古詩課堂教學的研究。文本的研究方法主要有:問卷調(diào)查法、理論研究法、實驗法、觀察法。
　　 本文重點研究了:掌握技巧、以吟誦促腦中語感的積淀；創(chuàng)設情境、以想象促大腦思維的發(fā)展；聯(lián)系生活、以感悟促腦中情感的升華；運用媒體、以視聽覺促腦中形象的生成；歌舞結(jié)合、以音樂促大腦記憶的增強的課堂教學策略。通過對五個操作方法的具體實施,分析小學古詩