小學科學教師課堂教學評價研究.pdf

1、新課程倡導發(fā)展性評價，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。小學科學課程改革中，對評價也提出了新的要求，即評價應能促進學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！霸u價就要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；評價指標應該是多元的，要包括科學素養(yǎng)的各個方面；評價方法應該是多樣的；評價主體則應包括教師、學生、家長等”。
　　 本研究在借鑒已有國內外相關研究成果，分析小學科學教師課堂教學評價現(xiàn)狀的基礎上，研究發(fā)展性評價理念下小學科學教師課堂教學評價行

2、為，以期為小學科學教師課堂教學評價提供參考。
　　 本論文主要分為四個部分：
　　 第一部分是導論。結合當前新課程教育評價背景、教師評價行為的實踐現(xiàn)狀提出了本論文的研究問題，對研究目的和意義、研究思路與方法進行了闡述。在導論中，有針對本研究問題所作的文獻綜述，為本研究提供了理論參考。
　　 第二部分是新課程評價理論，是本研究的理論基礎。通過查閱文獻，對新課程倡導的評價理念和小學科學課堂教學評價理念進行了詳細的闡述