創(chuàng)設(shè)初中化學課堂教學情境的初步探索.pdf

1、我國正在進行一場深刻的教育改革，對于一線教師來說，要主動投身到教育實踐中。本論文從創(chuàng)設(shè)課堂教學情境的角度對化學教育改革進行了有益探索。首先探討與分析了當前化學課堂教學存在的一些現(xiàn)象，并對情境教學的概念和化學學科的特點進行了論述，然后重點探討了創(chuàng)設(shè)情境在化學教學的應(yīng)用及其產(chǎn)生的初步效果。并指出，創(chuàng)設(shè)課堂教學情境的理論基礎(chǔ)之一是建構(gòu)主義，它強調(diào)學生是認知主體，是意義的主動建構(gòu)者。注重教師在一定的教學情境中傳授知識，在教學中培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)

2、新能力，對學生進行情感教育。另外主體教育思想和合作學習理論也是教師進行課堂教學情境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)?；瘜W是一門內(nèi)容非常豐富的學科，創(chuàng)設(shè)化學課堂教學情境，手段是多樣的，其最終目的是使化學知識通俗易懂，化難為簡，學生的學習積極性得以調(diào)動和發(fā)揮，文中對如何創(chuàng)設(shè)化學課堂教學情境的問題也進行了初步探討。在化學課堂中創(chuàng)設(shè)教學情境，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥匕l(fā)現(xiàn)和探究知識，并在這個過程中，提高學生了的科