應用構(gòu)詞法提高學生的閱讀理解能力.pdf

1、筆者任教于內(nèi)蒙古鄂爾多斯市第三中學,一所普通的全日制高中。在筆者任教的這幾年中,筆者發(fā)現(xiàn)學生能夠意識到英語閱讀在英語學習中的重要性,但是苦于閱讀能力無法得到提高學生常感到做閱讀事倍功半,特別是在閱讀過程中遇到生詞時,更是束手無策,產(chǎn)生恐懼心理和失望情緒,大大影響到了閱讀的進行?？墒潜娝苤氖窃陂喿x時遇到生詞的情況是不可避免的,因此,生詞成為學生閱讀的一大障礙。筆者想如果設(shè)計一年的通過構(gòu)詞法技巧的閱讀訓練計劃并實施開展的話,學生的詞匯認

2、知能力會得以提高,從而有效地克服恐懼心理戰(zhàn)勝失望情緒增強自信心,同時能夠摒棄邊做閱讀邊查字典的做法,節(jié)約閱讀時間,提高整體閱讀能力,并且提高學生對于英語閱讀的興趣。
　　 筆者在語言學習策略以及閱讀策略的理論基礎(chǔ)上,就使用構(gòu)詞法提高學生詞匯量來提高學生閱讀理解能力進行探究。正如Chamot(1987)所說:學習策略是學生采取的技巧、方法或者刻意的行動,其目的是為了提高學習效果和易于回憶語言的形式及內(nèi)容。本研究以高三年級的兩個重點

3、班,每班分別為五十五和五十三人的兩個班為實驗對象,筆者做了為期五個月的構(gòu)詞法技巧的閱讀訓練計劃,并加以實施。從2009年12月1日開始,每周教授并訓練一至兩次構(gòu)詞法猜詞技巧并在最后兩周訓練綜合運用所有構(gòu)詞法猜詞技巧并對在不同情況下運用不同的構(gòu)詞技巧加以熟悉運用。為了使得項目調(diào)研的結(jié)果有可比性,筆者事先準備了兩套難度相當?shù)拈喿x理解試題,訓練前后各測試了一套,結(jié)果的測試數(shù)據(jù)表明,閱讀猜詞得分率以及細節(jié)和推斷題在詞匯量大量提高的基礎(chǔ)上有所提高

4、。并且在學生中做大量的問卷調(diào)查,結(jié)果顯示,學生普遍認為構(gòu)詞技巧的能力得到了提高,緊張和恐懼心理有所緩解,自信心有所加強,閱讀能力也得到了很大幅度的提高。
　　 本研究針對學生閱讀中出現(xiàn)的實際困難想出了一定的對策,可操作性較強,而且在高中階段尤其是高三英語教學中具有實際意義,且實用性較強。但是由于時間有限,本研究有一定的局限性。
　　 本文共分為五部分:
　　 第一部分:引言。分析了目前關(guān)于高三學生詞匯學習以及英語

5、閱讀能力提高方面的研究現(xiàn)狀,提出了選題的因為。
　　 第二部分:文獻綜述。逐一介紹了相關(guān)理論,語言學習策略,閱讀策略等。即閱讀理解能力的定義,構(gòu)詞法詞匯教學在閱讀中的重要性以及兩者之間的關(guān)系。
　　 第三部分:研究設(shè)計。詳細介紹了本研究的實驗對象、工具、步驟。本研究以高三學生為研究對象,通過前測及后測驗證了學生的閱讀理解能力提高了,并且通過問卷調(diào)查了解到了學生的學習興趣及自信心提高了。
　　 第四部分:結(jié)果與分析