基于學生視角的學校公平問題研究.pdf

1、教育公平問題一直是教育界乃至全社會關(guān)注和探討的熱點問題。在教育活動中，學生是學校生活的主體。因此在探討微觀層面的教育公平時，學生的體驗和認識不應(yīng)當被忽視。學生是教育研究的主要對象。如果忽略學生視角下的公平研究，教育公平的發(fā)展必將有所缺失。
　　 本研究圍繞“學生眼中的公平”從以下方面進行探索：①內(nèi)容方面：首先基于事實，呈現(xiàn)學生認識中的公平問題（不公平）的兩方面：該同等對待的沒有同等對待，差異對待時所用的標準不合理。其次呈現(xiàn)學生眼

2、中的典型公平事例，以凸顯和襯托公平問題的存在。最后展現(xiàn)學生對學校公平問題的情緒、反應(yīng)、應(yīng)對和建議；②理論方面：由已獲得的學生眼中公平的內(nèi)容著手，對與本研究密切相關(guān)的基本概念進行了界定，同時從哲學、經(jīng)濟學、社會心理學和倫理道德等視角對相關(guān)理論作了闡述；③特點方面：基于以上的理論基礎(chǔ)，分析發(fā)現(xiàn)學生對學校公平的認識有三個特點：首先，學生對基本權(quán)利已具有直覺的認識，但是對自身與他人間的客觀差別仍認識不清；其次，學生以自我優(yōu)先為原則比較判斷公平與

3、否，但是還不能恰當?shù)卦u價自己和接納他人；最后，學生在判斷公平時產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，其中負面情緒大量存在，并具有片面性、波動性、內(nèi)隱性和傳染性，對學生自我意識和人際交往產(chǎn)生不利的影響。
　　 基于學生視角的學校公平問題對學生、教師和學校產(chǎn)生一定的啟示：學生應(yīng)當在學會恰當比較的過程中，學會處理自我情緒，真正地愛護自己；教師應(yīng)當正視學生的差異，并幫助學生認識差異，給予每個學生平等的機會，寬容善待每個學生；學校應(yīng)當學會關(guān)注規(guī)范的制定和執(zhí)行，