構(gòu)建和諧社會視角下的教育公平問題研究.pdf

1、在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵時期，我黨提出建設(shè)社會主義和諧社會的目標(biāo)具有重要的戰(zhàn)略意義，是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想在我國的又一次偉大的實踐。和諧社會首先是公平正義的社會，而教育則是實現(xiàn)社會公平的“最偉大的工具”，同時，教育不公平的社會危害性也是顯而易見的，因此，促進(jìn)教育公平對實現(xiàn)社會公平、構(gòu)建和諧社會都具有重要意義。全文是圍繞著“提出問題——析問題——解決問題”的思路而展開的。要對教育公平問題進(jìn)行研究首先就要了

2、解關(guān)于教育公平的一些基本理論問題，這些基本的理論主要包括公平的內(nèi)涵和特點、教育公平的內(nèi)涵與特點，教育公平與教育效率的關(guān)系。簡單的來說教育公平是指人們對教育資源配置和教育機(jī)會供給的認(rèn)識和價值判斷，它包括教育的權(quán)利平等和機(jī)會平等，其核心是教育機(jī)會平等，教育的權(quán)利平等是政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的平等在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。教育的機(jī)會平等主要有三個層次：起點公平、過程公平和結(jié)果公平。教育公平的特點包括：教育公平的歷史性、絕對性與相對性、主觀性的特點。教育公平與

3、教育效率在總體上是相關(guān)的，二者相互促進(jìn)相互影響，但教育公平與教育效率并不是一對直接相關(guān)的矛盾，二者的概念以及各自所涉及的范圍是不相同的。了解了關(guān)于教育公平問題所涉及的基本理論后，就應(yīng)該對我國的教育公平現(xiàn)狀進(jìn)行具體的分析，其中既應(yīng)該有對我國在教育公平方面取得的成就的肯定，也應(yīng)該看到教育公平方面的不足。我國取得的教育公平方面的努力及成就主要表現(xiàn)為三個方面，一是教育公平的法律保障，二是為促進(jìn)實現(xiàn)教育公平采取的具體政策措施，三是我國政府專門組織

4、的教育扶貧工程。但是我國教育事業(yè)在取得重大成就的同時也存在著十分嚴(yán)重的不公平現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間的教育不公平、地區(qū)之間的教育不公平、階層之間的教育不公平以及校際之間的教育不公平。城鄉(xiāng)、地區(qū)、階層方面的教育不公平都可以從教育機(jī)會的起點、過程、結(jié)果公平三方面來具體說明。既然我國目前存在著諸多教育不公平現(xiàn)象，就要對我國教育不公平的原因進(jìn)行分析，教育不公平產(chǎn)生的原因是多方面的，主要包括歷史原因，制度性的因素以及市場機(jī)制的原因。歷史性的原因主

5、要包括：城鄉(xiāng)二元體制使教育發(fā)展更加不公平、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡兩個方面。制度性的原因主要包括：教育資源配置的失衡、教育政策中的“城市優(yōu)先取向”、長期以來實行的“精英教育”、高等教育收費制度四個方面。市場機(jī)制的原因主要包括：市場機(jī)制使弱勢地區(qū)、弱勢學(xué)校和弱勢人群處于更加不利的地位、民間資本的逐利性可能嚴(yán)重?fù)p害教育公平和公共利益、教育部門和學(xué)校追求效率影響教育公平。以上就是我國教育不公平問題的原因介紹。由于教育公平是構(gòu)建和諧社會的基石，因此，

6、必須采取措施解決教育不公平的問題。首先，要全面把握和諧社會的內(nèi)涵與特征，只有這樣才能更進(jìn)一步的了解教育公平與構(gòu)建和諧社會的關(guān)系以及教育公平對于構(gòu)建和諧社會的重要意義。其次，在解決教育公平問題的過程中首先應(yīng)該明確政府的責(zé)任，教育公平應(yīng)該成為政府的基礎(chǔ)性理論訴求，應(yīng)該把教育公平作為其所追求的目標(biāo)，而不應(yīng)成為教育公平的損害者。再次，明確了政府應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，接著就是采取措施，促進(jìn)教育向著公平的方向發(fā)展，可以采取以下幾個方面的措施：一加大政府的教