高職護(hù)生職業(yè)價(jià)值觀與學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀調(diào)查——以河南省漯河市某高職院校為例.pdf

1、目的：
　　調(diào)查河南省漯河市某高職院校護(hù)生的護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀及學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀，分析護(hù)生的一般人口學(xué)特征對其護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀的影響，尤其是是否為留守學(xué)生這一人口學(xué)特征對其護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀、學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響。此外，本文嘗試分析影響高職護(hù)生職業(yè)價(jià)值觀的部分因素，針對這些影響因素，初步提出一些提高其職業(yè)價(jià)值觀教育的措施和建議，因此，或可能為高職護(hù)生提供具有參考依據(jù)的職業(yè)價(jià)值觀教育方法。
　　方法：
　　本研究為現(xiàn)況調(diào)查。
　　采用

2、分層整群的抽樣方法。于2015年12月，研究者將河南省漯河市某高職院校護(hù)理專業(yè)在讀的護(hù)生作為調(diào)查對象。首先采取分層抽樣，對大一、大二、大三的學(xué)生進(jìn)行抽樣，繼而分別在每個(gè)年級(jí)的7個(gè)班中，隨機(jī)抽取3個(gè)班進(jìn)行整群抽樣。調(diào)查護(hù)生的職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀，分析護(hù)生的一般人口學(xué)特征對其職業(yè)價(jià)值觀的影響。研究工具包括自行設(shè)計(jì)的一般資料調(diào)查表、護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀量表和學(xué)習(xí)動(dòng)力問卷。由研究者統(tǒng)一發(fā)放調(diào)查問卷，經(jīng)護(hù)生知情同意后，在統(tǒng)一的指導(dǎo)語下自行填寫，

3、并統(tǒng)一檢查后收回。所收集的資料采用SPSS17.0軟件數(shù)據(jù)包來進(jìn)行分析，其中使用描述性統(tǒng)計(jì)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，方差分析、相關(guān)性分析、多重回歸分析等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行本研究的數(shù)據(jù)分析。
　　結(jié)果：
　　本調(diào)查期間共分發(fā)五百份問卷，收回488份問卷，回收率為97.6％。去除填寫不完整的問卷以后，得到可用問卷為471份，有效回收率為94.2%。
　　1、護(hù)生職業(yè)價(jià)值觀、學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀
　　護(hù)生職業(yè)價(jià)值觀總分為85.06±1

4、2.047（滿分為130分），經(jīng)百分制換算后，其總分為65.43±9.28，處于中等偏下水平。4個(gè)維度的得分分別為照顧提供33.65±5.024（50分）、行動(dòng)主義23.64±4.817（40分）、責(zé)任、自由、安全17.18±2.575（25分）和信任11.86±2.182（15分）。將各維度得分采用統(tǒng)一尺度標(biāo)準(zhǔn)化后，行動(dòng)主義（2.955±0.602）的得分較低，信任（3.953±0.727）和責(zé)任、自由、安全（3.435±0.515）

5、的得分較高。
　　護(hù)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力總分為115.73±18.35（滿分為156分），經(jīng)百分制換算后，其總分為74.19±11.76，處于中等水平。6個(gè)維度的得分分別為求知進(jìn)取28.25±5.61（36分）、社會(huì)取向27.57±5.45（36分、物質(zhì)追求18.36±3.99（24分）、害怕失敗15.49±4.37（24分）、個(gè)人成就12.76±3.34（18分）和小群體取向13.31±3.14（15分）。將各維度得分采用統(tǒng)一尺度標(biāo)準(zhǔn)化

6、后，求職進(jìn)取（4.71±0.93）和社會(huì)取向（4.60±0.91）的得分較高，害怕失?。?.87±1.10）和個(gè)人成就（4.25±1.11）的得分較低。
　　2、護(hù)生的職業(yè)價(jià)值觀影響因素分析
　　采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和方差分析的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，分析不同組別護(hù)生的職業(yè)價(jià)值觀各維度的得分情況，結(jié)果顯示，不同年級(jí)、是否為獨(dú)生子女和父母打工情況的護(hù)生的職業(yè)價(jià)值觀得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05或者P<0.01）。
　　3、護(hù)生的

7、職業(yè)價(jià)值觀與其學(xué)習(xí)動(dòng)力的相關(guān)性分析
　　經(jīng)Pearson相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，護(hù)生的職業(yè)價(jià)值觀的各維度與學(xué)習(xí)動(dòng)力各維度呈現(xiàn)一定的相關(guān)關(guān)系。其中，職業(yè)價(jià)值觀中的照顧提供與學(xué)習(xí)動(dòng)力中的社會(huì)取向、害怕失敗、個(gè)人成就和小群體取向呈正相關(guān)；職業(yè)價(jià)值觀中的行動(dòng)主義與學(xué)習(xí)動(dòng)力中的害怕失敗、個(gè)人成就和小群體取向呈正相關(guān)；職業(yè)價(jià)值觀中的責(zé)任、自由、安全與學(xué)習(xí)動(dòng)力的6個(gè)維度均呈正相關(guān)關(guān)系；職業(yè)價(jià)值觀中的信任與學(xué)習(xí)動(dòng)力中的求職進(jìn)取、社會(huì)取向、物質(zhì)追求、害怕失敗

8、、個(gè)人成就和小群體取向呈正相關(guān)。
　　4、護(hù)生的職業(yè)價(jià)值觀的多重回歸分析
　　經(jīng)分析可知，護(hù)生的職業(yè)價(jià)值觀的影響因素較少，僅人口學(xué)資料中的年級(jí)、學(xué)習(xí)動(dòng)力問卷中的兩個(gè)維度：求知進(jìn)取和社會(huì)取向，進(jìn)入回歸方程。其他相關(guān)因素如是否為獨(dú)生子女、父母打工情況及學(xué)習(xí)動(dòng)力中的其他維度等對護(hù)生的職業(yè)價(jià)值觀顯示無法進(jìn)入回歸方程。
　　結(jié)論：
　　1、河南省漯河市某高職院校護(hù)生的職業(yè)價(jià)值觀處于中等偏下水平，其學(xué)習(xí)動(dòng)力處于中等水平。啟示

9、護(hù)理教育者應(yīng)進(jìn)一步完善職業(yè)價(jià)值觀教育，更大程度地提高其職業(yè)價(jià)值觀。此外，護(hù)理教育者還應(yīng)關(guān)注高職護(hù)生學(xué)習(xí)的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)動(dòng)力水平。
　　2、護(hù)生一般資料中部分條目，影響其職業(yè)價(jià)值觀，例如所處年級(jí)的不同、是否為獨(dú)生子女和父母打工情況。如高年級(jí)的護(hù)生，其職業(yè)價(jià)值觀得分明顯高于低年級(jí)護(hù)生。建議護(hù)理教育者應(yīng)更加關(guān)注低年級(jí)的職業(yè)價(jià)值觀教育，完善課程設(shè)置，增加臨床見習(xí)的機(jī)會(huì)。
　　3、河南省漯河市某高職院校護(hù)生的職業(yè)價(jià)值觀各維度