高職院校學(xué)生價值觀現(xiàn)狀調(diào)查及研究---以商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、我國職業(yè)教育始于1902年，但直到1996年9月1日我國才開始實施《職業(yè)教育法》，我國高等職業(yè)教育的地位才以法律形式固定下來。在此之后由于一批重點大學(xué)以設(shè)立二級學(xué)院的方式介入高職教育，使得我國高職教育出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的局面。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，現(xiàn)在我國獨立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院有1078所，占全國高校數(shù)量的60.6％，高職院校在校學(xué)生約有811萬人，占全國在校大學(xué)生的53.4%。其價值觀始終處在動態(tài)演變之中，而且關(guān)系到我國的未來。他們的價值

2、觀狀況關(guān)系著國家的命運和前途。研究他們的價值觀教育狀況對于建設(shè)社會主義核心價值觀體系意義非同小可。把高職院校學(xué)生作為特定研究群體更有針對性，更能準(zhǔn)確反映這個群體的真實情況。本文以高職院校學(xué)生價值觀研究的理論意義和實際意義為基礎(chǔ)，在問卷調(diào)查的結(jié)果上來分析高職院校學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀以及影響其價值觀形成的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了探索及優(yōu)化高職院校學(xué)生價值觀教育的途徑。
　　圍繞以上內(nèi)容，本文安排如下：全文共分四部分
　　第一部分是導(dǎo)

3、論，對本文的選題背景、價值觀的概念進(jìn)行了闡述，并對國內(nèi)外關(guān)于價值觀的相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜合分析，最后也簡要分析說明了本文的研究方法和研究意義。
　　第二部分是高職院校學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀。也是本文的重點章節(jié)。本部分我們通過問卷調(diào)查和群體訪談的方式，針對高職院校學(xué)生的政治價值觀、道德價值觀、婚戀價值觀、職業(yè)價值觀以及消費價值觀進(jìn)行綜合研究。通過問卷結(jié)果分析了高職院校學(xué)生價值觀的整體狀況。
　　第三部分是高職院校學(xué)生價值觀現(xiàn)狀原因分