河南省高職院校體育課程現(xiàn)狀調(diào)查與研究.pdf

1、高等職業(yè)教育是在高等階段進行的有針對性的職業(yè)教育，是以培養(yǎng)學生應對職業(yè)崗位需要的知識和能力組織教學為目的，使其在畢業(yè)后能夠掌握一門就業(yè)技能的教育。當前，我省許多高等職業(yè)院校在迅速崛起的同時也得到了快速的發(fā)展，大批的中等職業(yè)學校通過教育資源的整合升格為高職院校，但從其辦學理念，課程設置上卻沒有得到真正意義的提升。發(fā)展過程中，這類院校的體育教學存在著與普通高校體育課程模式相同的問題，沒有體現(xiàn)出高職教育培養(yǎng)職業(yè)實用型人才的教育特色。河南高職院

2、校的體育教育事業(yè)近年來在資金投入、課程設置和教學方法等方面進行了一系列的改革，取得了不錯的成績，但相比經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高職院校來說還具有一定差距。高職院校的教學注重培養(yǎng)實踐能力，因此高職院校的體育教學也要有針對性的進行，側(cè)重于發(fā)展高職學生的職業(yè)體能，使學生在校期間掌握緩解今后工作疲勞的鍛煉方法以及理論知識等。
　　本研究運用文獻資料法、調(diào)查法和邏輯分析法將河南8所高職院校的一線教師、學生以及體育教育開展現(xiàn)狀作為研究對象，從教材選擇、

3、課程開設形式、教學內(nèi)容安排和成績考評方式等方面進行調(diào)查，找出河南高職院校體育課程發(fā)展過程中存在的問題，找出原因，并針對存在問題提出相關的發(fā)展對策。
　　通過調(diào)查研究:我省高職教育的體育課程還存在著如下問題，(1)課程設置與職業(yè)類院校崗位特點缺乏有效結(jié)合;(2)教學資源未能滿足高職院校自身發(fā)展需求;(3)課程組織實施缺乏創(chuàng)新性;(4)評價方式單一，過分注重結(jié)果性評價;(5)學生在思想上對待體育課程缺乏積極性。鑒于此，提出如下對策與建