教師課堂評價(jià)語效用研究——以高中思想政治課教師為例.pdf

1、當(dāng)前新課程改革正在如火如荼的進(jìn)行，作為新課程改革實(shí)施的一項(xiàng)具體措施，對學(xué)生評價(jià)的改革也正在實(shí)踐中。而教師的課堂評價(jià)語言是教師對學(xué)生評價(jià)改革的一個(gè)重要組成部分。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大背景下，黨和國家在全社會(huì)范圍內(nèi)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，教育領(lǐng)域也倡導(dǎo)“以生為本”，要尊重學(xué)生。從新課改和社會(huì)大背景出發(fā)，教師的評價(jià)語關(guān)系到教師和學(xué)生的發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的和諧，因此有必要探求適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的教師評價(jià)語。
　　 教師評價(jià)語有及時(shí)性、差異性、

2、互動(dòng)性和機(jī)智性的特點(diǎn)。根據(jù)不同的分類方法，可將教師評價(jià)語分成不同種類。在教學(xué)活動(dòng)中，教師恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，縮短師生的距離，甚至在某種情況下，創(chuàng)造出課堂教學(xué)意想不到的良好效果。但是，任何事物存在的作用都不可能是單一的。從教師評價(jià)語的使用現(xiàn)狀來看，教師評價(jià)語雖存在其合理性，但也有一些不足之處，如教師組織教學(xué)能力欠缺、教師評價(jià)觀念存在誤區(qū)、教師評價(jià)語使用過程缺乏有效性，這些不足之處主要是由評價(jià)者意識層面、評價(jià)語技術(shù)層