高中英語書面表達中的詞塊研究.pdf

1、本文主要依托J.Nattinger和J.DeCerrico(2000)的詞塊理論，采用對比分析方法，以某高級中學兩個自然班中的30篇作文為研究樣本，研究了高分組與低分組學生在英語作文中使用的詞塊，旨在探討高分組和低分組使用詞塊的頻率、高分組和低分組使用詞塊種類上的差異、表達同一功能的詞塊在高分組和低分組中的特點等問題，為高中英語詞匯教學提供一些依據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)：高分組作文中使用詞塊的頻率遠遠高于低分組；高分組在短語架構(gòu)詞塊和句子組構(gòu)詞塊的

2、使用率上高于低分組作文，而低分組在多元詞塊的占有量要高于高分組；兩組作文在習俗語這一類型的詞塊在數(shù)量上并沒有明顯的差異，然而，在使用的流暢性和得體性上，高分組作文要遠勝于低分組作文。與高分組相比，低分組的詞塊特點表現(xiàn)為種類偏少，形式單一，重復(fù)性高，偏口語化。此外，低分組受試產(chǎn)出的一些詞塊往往不符合英語本族語表達方式，一些詞塊在上下文中不能表達相應(yīng)的功能。 本文建議將詞塊引入高中英語教學，特別是寫作教學。如：在教材中設(shè)計以詞塊為單