高中歷史課程整合教學探究.pdf

1、21世紀需要的和培養(yǎng)的是綜合性人才，而歷史學科的基本特征之一就是綜合性，歷史自古就有文史不分，史政不分，史地不分，歷史內(nèi)容無所不包，涉及人類社會政治，經(jīng)濟，軍事，外交，教育，文化，藝術(shù)，民族等各個方面，如果說語文學科是百科之母，那么在某種程度上歷史學科就可以號稱百科之父。歷史是凝固的現(xiàn)實，現(xiàn)實是流動的歷史。誰擁有較高的歷史文化素養(yǎng)，誰就具備了人生終身發(fā)展的奠基之本和眾人羨慕的較高素質(zhì)。中央電視臺一些被國人認可的熱播節(jié)目當中往往就有它的縮

2、影。如幸運52、三星智力快車、開心詞典和非常6加1等節(jié)目參與的優(yōu)勝者往往就是歷史文化素養(yǎng)能力較高的選手。因此，運用多學科知識整合教學是完善歷史教學的需要，是開展素質(zhì)教育、提高學生綜合運用知識能力的需要，也是新課程改革背景下提高整個國民素質(zhì)的需要。
　　本文結(jié)合筆者的教學實踐、歷史學科的特點以及歷史新課程標準的要求，就高中歷史課程整合教學進行了探究，提出了本人在這個問題上的一些粗淺認識、體會和嘗試，并運用大量事例加以說明。由于時間和