網(wǎng)絡教育質(zhì)量保證體系中的學習中心：問題與對策.pdf

1、當今世界無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，高等教育都面臨著政府、教育界和全社會的與日俱增的關注。網(wǎng)絡遠程教育更是首當其沖。我國網(wǎng)絡遠程教育在質(zhì)量方面遭遇了一次又一次質(zhì)疑，其客觀原因在于遠程教育的本質(zhì)屬性及其帶來的雙重性，主觀原因在于我國的網(wǎng)絡遠程教育沒能構(gòu)建起運行良好的質(zhì)量保證體系。 英國開放大學的成功對世界遠程教育產(chǎn)生了深遠的影響，英國開放大學的質(zhì)量保證模式為世界眾多的遠程教育大學所吸收和借鑒。其中，它杰出的支持服務系統(tǒng)也備受推崇

2、，在全國各地設立學習中心的做法在世界遠程教育機構(gòu)中推廣開來。 學習中心是遠程教育院校在各地社區(qū)建設的學生學習支持服務體系的基層組織機構(gòu)，是遠程教學和遠程學習的活動基地，是遠程教育教學信息的雙向交互通道和教學資源的集散地，是遠程教育信息技術設施向社區(qū)輻射延伸的節(jié)點和終端。學習中心發(fā)揮的是遠程教育機構(gòu)和學生之間的橋梁紐帶作用，其重要地位自不待言。我國網(wǎng)絡教育所走的“彎路”，與對學習中心的理解不透徹、構(gòu)建不完善、管理不規(guī)范等問題有著很

3、大的關系。 在研究生學習期間，在導師指導下參與了多個網(wǎng)絡遠程教育教學質(zhì)量保證體系與評估的研究項目，取得并發(fā)表了若干階段性成果。這些研究使作者加深了遠程教育教學質(zhì)量保證體系中學生學習支持服務體系特別是學習中心建設的重要性的認識。選擇了“網(wǎng)絡遠程教育質(zhì)量保證體系中的學習中心：問題和對策”作為碩士論文研究課題，通過文獻調(diào)研、比較研究、歷史與現(xiàn)狀考查以及案例研究，集中研究我國普通高校網(wǎng)絡教育學院開展的網(wǎng)絡遠程教育中學習中心建設面臨的問題