美國教師教育質量保證體系研究.pdf

1、大量研究表明，教師是影響學生學業(yè)成績的關鍵因素，因此教師教育的質量直接關系到一個國家的教育質量。美國十分重視教師教育的質量保證，對教師教育的投資處于世界前列。通過聯(lián)邦、州、地方三級政府的撥款以及社會資金等多種渠道對教師教育提供了充足的經(jīng)費保證?？梢哉f經(jīng)費投入和政府的政策導向等不是美國教師教育質量保證面臨的主要問題。美國更重視的是通過認證評估教師教育是否達到公認的標準來確保教師教育質量。對教師教育的認證評估既有各級州教育行政部門、地區(qū)性專

2、業(yè)組織，更有全國性的專業(yè)組織。由于各州和地區(qū)性專業(yè)組織的認證不盡相同，而全國性專業(yè)組織標準更高、更具代表性、權威性和影響力，并且由于其認證結果是聯(lián)邦政府撥款和制定政策的參考依據(jù)。因此，本研究主要介紹分析由全國性專業(yè)組織構成的教師教育質量保證體系。 美國對教師教育的質量保證歷史久遠。早在19世紀末期，隨著師范教育體系的建立，美國就成立了師范學校學會對師范教育質量實施保證。1954年，在五個全國性教育組織的促成下，全國教師教育認證委

3、員會成立，對全美的教師教育機構在教育內(nèi)容、專業(yè)設置、課程設置、教師資格、管理狀況、學生狀況、辦學條件等方面進行全面的評估和認證，以此促進教師教育機構的變革，保證教師教育質量。上世紀80年代以來，美國教師教育進行了一系列變革，教師教育一體化的觀念已深入人心。美國隨之也建立起了由全國教師教育認證委員會、州際新教師評估與支持聯(lián)合會和國家專業(yè)教學標準委員會共同構成的教師教育質量保證體系，制定出了嚴格的高標準，分別對教師教育的職前、入職和在職階段

4、實施質量保證。 美國教師教育質量保證體系具有以下特點：1、確保決策公正和客觀；2、對認證對象遵循自愿申請原則；3、兼具專業(yè)性和民主性；4、對職前、入職和在職教育的全程質量保證；5、重視教師教育的結果。美國教師教育質量保證體系促進了教師教育的發(fā)展，使教師教育的理論和實踐在全國有了統(tǒng)一法則；激勵教師教育機構之間的競爭；促進教師教育機構內(nèi)部質量保證機制的形成；也促進了美國教師專業(yè)化和教師的持續(xù)專業(yè)發(fā)展。 美國教師教育質量保證體