現(xiàn)代遠程教育中的教學(xué)設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、隨著現(xiàn)代遠程教育的快速發(fā)展,社會對遠程教育質(zhì)量的要求越來越高。遠程教育教學(xué)資源的優(yōu)劣以及遠程教學(xué)管理水平的高低對遠程教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。只有開發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)資源,加強教學(xué)管理和學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)水平才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。 教學(xué)設(shè)計作為一門實踐性很強的學(xué)科,能夠幫助教師根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學(xué)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略,采用有效的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,實施可行的評價方案,從而保證教

2、學(xué)活動的順利進行。利用教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)遠程教育資源的開發(fā),能夠保證遠程教育資源的質(zhì)量和教學(xué)活動的順利展開,促進遠程教育質(zhì)量的提高。 論文在分析多種著名教學(xué)設(shè)計過程模式的基礎(chǔ)上,研究了各種過程模式的共同點,即教學(xué)設(shè)計一般模式的實施過程,分析了教學(xué)設(shè)計一般模式的各個過程要素的功能。通過對現(xiàn)代遠程教育環(huán)境的分析以及與傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境的對比,研究了遠程教育環(huán)境中教學(xué)設(shè)計的實施過程和具體的實施方法,并在此基礎(chǔ)上建立了遠程教育教學(xué)設(shè)計過程模式。