現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)交互模式研究.pdf

1、隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以其獨(dú)有的特點(diǎn)，擠身教育改革的最前沿，并以前所未有的速度和深度在教育領(lǐng)域全面推開。遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)是教的行為與學(xué)的行為的準(zhǔn)時(shí)空分離，這一本質(zhì)決定了遠(yuǎn)程教育實(shí)踐的關(guān)鍵是如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的再度整合。教學(xué)交互是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)再度整合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是保障遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的最有效途徑，這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相較于傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育最突出的特點(diǎn)。因此遠(yuǎn)程教育要提高教學(xué)質(zhì)量就必須體現(xiàn)“雙向通信”，即實(shí)現(xiàn)生--機(jī)、

2、生--生、師--生，師--師，教學(xué)內(nèi)容--教學(xué)內(nèi)容，教師--學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的交互，充分利用不同的交互工具和交互方式，建設(shè)完善的教學(xué)交互模式。
　　本文主要采用文獻(xiàn)調(diào)研方式和個(gè)案分析的方式進(jìn)行研究，梳理了研究所用到的基本概念，總結(jié)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中常用的各種教學(xué)交互模式并分析其特點(diǎn)、作用和實(shí)現(xiàn)該模式中涉及到的各種技術(shù)因素，形成對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)交互模式的系統(tǒng)總結(jié)，然后對(duì)其模型和特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)論述。
　　在此基礎(chǔ)上，本文以2008年

3、國(guó)家教育部公布的精品課程中網(wǎng)絡(luò)教育課程為個(gè)案進(jìn)行詳細(xì)分析，采用內(nèi)容分析法和直接觀察法對(duì)其教學(xué)交互模式所涉及的交互工具進(jìn)行了分類，并對(duì)其應(yīng)用情況進(jìn)行了調(diào)查分析。分析發(fā)現(xiàn)，關(guān)于精品課程研究的文獻(xiàn)相對(duì)比較豐富，主要涉及以下幾方面:精品課程的內(nèi)涵；精品課程的理念、精品課程的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)難點(diǎn)；精品課程構(gòu)建模式；精品課程建設(shè)和課程微觀結(jié)構(gòu)研究；精品課程的評(píng)審；精品課程建設(shè)產(chǎn)生的效應(yīng)等。但是較少有文獻(xiàn)涉及精品課程中的教學(xué)交互模式研究，尤其是沒有專門、系

4、統(tǒng)的專題研究。因此，網(wǎng)絡(luò)教育精品課程中教學(xué)交互模式的研究成為本文選取的特定研究對(duì)象，通過研究這些精品課程中形式多樣的教學(xué)交互模式，結(jié)合其優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源的示范輻射作用，以期從整體上推動(dòng)高等院校課程建設(shè)和教學(xué)改革。
　　通過文獻(xiàn)調(diào)查和網(wǎng)站分析，本文將網(wǎng)絡(luò)教育課程中的交互分為動(dòng)機(jī)激發(fā)交互、效能優(yōu)化交互、內(nèi)容管理交互、信息交流交互、障礙消除交互和成果評(píng)價(jià)交互六類，分別展開論述，總結(jié)各種交互模式下的特點(diǎn)，研究得出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)交互模