社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村中學(xué)中的師生沖突——基于玉山中學(xué)的實(shí)地研究.pdf

1、師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)中最基本最重要的關(guān)系。在傳統(tǒng)的師生沖突的研究中，教師是師生沖突的主導(dǎo)方。教師的行為引導(dǎo)著沖突的發(fā)生，演化，是事態(tài)演變的主導(dǎo)方。許多研究者試圖從教師的教育藝術(shù)與教育策略來(lái)尋找?guī)熒鷽_突的解決途徑。但是，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，師生之間的沖突遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師與學(xué)生之間封閉式的互動(dòng)。師生之間的沖突已經(jīng)不僅僅是由于教師缺乏教育藝術(shù)引起的，而是具有其深刻的社會(huì)根源。本研究采取實(shí)地研究的方法，對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期玉山中學(xué)內(nèi)的師生沖突進(jìn)行研究。

2、 以玉山中學(xué)為例，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村中學(xué)教師、學(xué)生受社會(huì)環(huán)境的影響，師生沖突呈現(xiàn)出沖突升級(jí)、原因復(fù)雜等特點(diǎn)。隨著改革開(kāi)放的繼續(xù)深入，大量外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)村留守兒童急增。留守兒童的急增加上網(wǎng)絡(luò)世界的蔓延，以及90后的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生文化與教師文化的巨大差異，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到了挑戰(zhàn)。教育變革過(guò)程中所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題也為農(nóng)村中學(xué)中師生沖突的升級(jí)起到了推波助瀾的作用。 農(nóng)村中學(xué)中過(guò)于頻繁和激烈的師生沖突對(duì)農(nóng)村教育產(chǎn)生了