我國(guó)高等學(xué)校的定位研究.pdf

1、本文提出必須進(jìn)行高等學(xué)校定位，但沒(méi)有從目前流行的“要定位先分類(lèi)”的基本觀點(diǎn)入手，而是從定位理論的基本原理入手分析高等學(xué)校定位，并在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)地提出了高等學(xué)校定位的原則與策略體系，這是本文不同于其他研究者的特色所在。 高等學(xué)校定位的內(nèi)涵是高等學(xué)校在社會(huì)公眾腦海中形成的有利的位置，讓自己學(xué)校與眾不同，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校成為某個(gè)類(lèi)別或某種特色的代表性學(xué)校。 高等學(xué)校定位對(duì)政府、高等學(xué)校自身、社會(huì)公眾、畢業(yè)生及決策者具有重

2、要意義。 我國(guó)高等學(xué)校定位問(wèn)題可以歸納為幾個(gè)方面：一是我國(guó)高等學(xué)校定位理論上存在著認(rèn)識(shí)不清問(wèn)題；二是我國(guó)高等學(xué)校定位實(shí)踐層面出現(xiàn)定位混亂和定位困難的問(wèn)題；三是我國(guó)高等學(xué)校更名、合并、升格中的定位問(wèn)題：四是我國(guó)高等學(xué)校定位導(dǎo)向存在的問(wèn)題。 結(jié)合定位理論，我國(guó)高等學(xué)校定位應(yīng)遵循簡(jiǎn)單性、穩(wěn)定性、質(zhì)量取勝、突出焦點(diǎn)、“情”“形”結(jié)合、戰(zhàn)略性、自我強(qiáng)化、模式趨異等基本原則。 在具體的高等學(xué)校定位中要善于通過(guò)一定的策略，讓自