高校教學模式的優(yōu)化組合在天津財經(jīng)大學武術課的應用研究.pdf

1、武術是我國從古至今傳承下來的中華瑰寶,是我們的國粹,是中華民族為之驕傲和自豪的標志性文化。武術運動內(nèi)容博大精深,它不僅是以向強身健體的運動項目,而且也是中華民族傳統(tǒng)文化的延伸。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,國民的社會價值觀、人生觀的變化,也使得武術這一民族傳統(tǒng)文化受到了前所未有的沖擊。如今,大學生更加喜歡的是足球、網(wǎng)球、籃球等對抗性強的項目,武術運動在大學校園中受到了人們的冷落,這也對武術的發(fā)展構成了嚴峻的挑戰(zhàn)。“逆水行舟,不進則退”,如何激

2、發(fā)大學生學習武術的興趣,使武術運動在大學校園中獲得普及,是每一位高校體育教師應該重視的問題。體育教學模式是對各種有效的體育教學活動方式的選擇、抽象和概括。它是體育教學實踐與理論之間的中介,這種中介責任,決定了體育教學模式在改進教學質(zhì)量過程中的所具有的重要意義。因此,本研究以武術教學模式研究作為改善當前高校武術教學質(zhì)量的突破口。當前我國對于體育教學模式的研究方興未艾,并已取得眾多成果。但是對于體育教學模式的實際應用研究卻存有欠缺。體育教學

3、模式種類繁多,功能各異,如何正確地將他們應用于教學實踐之中是基層教師頗為關注的一個問題。運用模式,但不能拘泥不化,為模式所困,而應超越模式。因此,本研究從理論與實踐兩個層次,對武術教學模式的優(yōu)化組合進行研究。通過對天津市高校武術教學現(xiàn)狀進行調(diào)查分析,明確當前武術教學中存有的欠缺與不足。進而在對武術教學模式優(yōu)化組合的必要性與可行性進行論述的基礎上,提出了武術教學模式優(yōu)化組合的基本思想、依據(jù)與原則,并最終嘗試建立了武術教學模式優(yōu)化組合的基本

4、框架。在對天津財經(jīng)大學2004級本科學生武術教學模式進行優(yōu)化組合的實證研究之后,證明了教學模式的優(yōu)化組合對于提高學生對武術動作掌握的熟練程度,激發(fā)學生的學習興趣以及提高教學質(zhì)量方面所具有的優(yōu)越性。最終本研究得出以下結論:1、自上世紀80年代末至今,體育教學模式已經(jīng)成為我國體育教學理論工作者研究的一個熱門領域,并且已經(jīng)取得豐碩成果。多數(shù)學者對于體育教學模式的定義、結構、類型、功能等方面做出論述,但是在具體應用方面存有欠缺,出現(xiàn)了理論研究與

5、教學實際需要的脫節(jié)。2、武術作為我國民族傳統(tǒng)體育項目,在大學校園中受到冷落。學生對于高校武術教學的內(nèi)容、方法、組織形式以及評價方式等評價較低。武術教學模式作為武術教學指導思想、教學過程、教學方法、教學目標以及評價方式的引申,它是聯(lián)系這些因素的中介和橋梁。改善武術教學模式是提高武術課教學質(zhì)量的關鍵。任何一種武術教學模式都不是萬能的。因此,應當依據(jù)實際情況對武術教學模式進行優(yōu)化組合。3、對天津財經(jīng)大學2004級學生武術課教學模式優(yōu)化組合研究