初中物理實驗教學中教師教學行為的研究.pdf

1、新課程的實施要求教師樹立現(xiàn)代教育理念,并將其具體化為教學行為。而以往的研究缺少對物理實驗教學行為的研究,故本研究將“初中物理實驗教學中教師教學行為的研究”作為研究的題目,既是對教學行為研究的深化和細化,又是物理實驗教學實際的呼喚。本研究主要從以下幾個方面展開： (1)以現(xiàn)代建構(gòu)主義理論和新課程理念為理論基礎(chǔ),結(jié)合物理實驗教學本身特點和實驗教學過程中初中學生的認知規(guī)律,分析了新課程背景下初中物理實驗教學中教師行為的應(yīng)有的五大取向；

2、主要從兩個角度對物理實驗教學中教師教學行為進行了分類,一是按一般采用的教師在課堂教學情景中的行為方式來劃分；二是緊密結(jié)合中學物理實驗教學的特點從行為所指向的教學目標來劃分。 (2)在以上研究的基礎(chǔ)上分別編制了教學行為時間分配量表、師生語言互動行為核對表、教師演示實驗教學行為取樣觀察量表、學生實驗中教學行為取樣觀察量表,對北京市郊區(qū)普通學校初中34節(jié)包含物理實驗教學行為的錄像課進行觀察、分析；并對上述部分教師展開問卷調(diào)查,了解他們

3、對實驗教學的態(tài)度、教學理念、實施實驗教學過程中的困惑與困難,從一個側(cè)面來詮釋現(xiàn)有的教學行為。主要有六個方面的結(jié)論：1)調(diào)查法和觀察法研究物理實驗課堂教師教學行為具有一定的可行性；2)初中物理教師在理念上已經(jīng)了解并接受新的課程理念,但還需要在實踐中進一步深化；3)初中實驗教學中教師的教學行為改變了傳統(tǒng)的以驗證方式為主的實驗教學模式,尤其是學生實驗,注意學生的參與與互動,體現(xiàn)學生探究的過程,但討論行為比例很少；4)演示實驗仍是教師占控制地位