高職教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)的實(shí)踐研究——以A校為例.pdf

1、在高等教育大眾化快速推動(dòng)的今天，教育質(zhì)量成為人們更加關(guān)注的問題，高等職業(yè)教育的發(fā)展必須從簡(jiǎn)單的數(shù)量粗放型發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)的道路。師資是制約教育質(zhì)量和發(fā)展水平的一個(gè)關(guān)鍵因素，一流的高職師資鑄造一流的高職教育。當(dāng)前，高職院校教師實(shí)踐能力薄弱，師資隊(duì)伍素質(zhì)不能適應(yīng)高職教學(xué)需要的狀況客觀存在，這凸顯出培養(yǎng)教師雙師素質(zhì)的重要性和必要性。教師雙師素質(zhì)的培養(yǎng)已成為了各高職院校的重要課題之一。
　　 本文是對(duì)高職教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)的專門研究。全文

2、共分五部分，第一部分導(dǎo)言，闡明了研究方法和研究意義，對(duì)“雙師素質(zhì)”內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)的演變、教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀作了綜述。第二部分，分析了美國(guó)、澳大利亞和德國(guó)在高職教師培養(yǎng)方面的特點(diǎn)以及啟示，尋找與我國(guó)相同的教育經(jīng)驗(yàn)。第三部分，我國(guó)高職教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查。通過對(duì)上海某國(guó)家級(jí)示范性高職院校(A校)的個(gè)案分析，以真實(shí)地顯現(xiàn)目前學(xué)校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的特色制度，培養(yǎng)的成效與羈絆。第四部分，制約高職雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)的瓶頸問題