語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情感教育探索.pdf

1、本文運(yùn)用心理學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，把語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題作為一個(gè)有機(jī)的整體加以觀察與審視，探討語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本原理與心理規(guī)律。提出了在閱讀教學(xué)中的情感教育，并根據(jù)情感教育在國(guó)內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐與理論，研究情感教育的最新成果，聯(lián)系當(dāng)今我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的實(shí)際，從認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)理論、建構(gòu)主義理論、有意義學(xué)習(xí)理論、人本主義理論等心理學(xué)理論知識(shí)，探究在閱讀教學(xué)中的情感教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積

2、極的人生態(tài)度。 在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中教師過(guò)分注重對(duì)課文知識(shí)結(jié)構(gòu)的剖析和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解面面俱到，而對(duì)學(xué)生的情感因素的調(diào)控卻相對(duì)薄弱。我從以學(xué)生為主體的教學(xué)原則和以情感交流為客體的閱讀課堂氛圍出發(fā)，提出了激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)，并從活躍課堂氛圍，把握教材中的情感，講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的成功感等方面，論述了在閱讀教學(xué)中的情感教育。接著從情感教育的內(nèi)容、作用、具體應(yīng)用以及影響的因素等方面進(jìn)行探索，尋找到了一套較為行之有效的情

3、感教育模式，為后人的情感教育起到拋磚引玉的作用。 最后，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、知識(shí)、技能等方面總結(jié)研究成果。并以本課題存耷的問(wèn)題及將來(lái)的展望作結(jié)。 總之，通過(guò)閱讀教學(xué)中的情感教育，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素，特別是情感因素的發(fā)展。培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀行為與閱讀習(xí)慣，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，切實(shí)提高了學(xué)生的閱讀水平，更為突出是培養(yǎng)了學(xué)生正確的良好的文藝鑒賞能力。提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)與思想情操，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的改革作出了