中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)情感教育策略的研究.pdf

1、作為一門(mén)人文性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文可以說(shuō)是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅在于“增加知識(shí)、啟發(fā)智能”，更在于“陶冶性情、凈化心靈、育德導(dǎo)行”。而閱讀教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)的重要陣地。閱讀，不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，也是一種情感活動(dòng)。語(yǔ)文教材中包含著豐富的情感因素，在閱讀過(guò)程中，作者通過(guò)作品流露出來(lái)的感情激發(fā)和影響著閱讀者——學(xué)生的主觀感情，學(xué)生或贊同，或反對(duì)，通過(guò)這種雙向的交流和碰撞，產(chǎn)生愛(ài)憎分明的閱讀情感。而這種閱讀情感,恰恰是中職學(xué)生

2、所需要的。中職學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的特殊性，步入社會(huì)的時(shí)間比同齡人提前了3到5年，這就要求他們既要掌握扎實(shí)的職業(yè)技能，又要形成穩(wěn)定的正性情感，這里的正性情感則可以通過(guò)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。因此，在中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行情感教育是一個(gè)值得語(yǔ)文教育者深入研究的重要課題。
　　本論文立足于當(dāng)前中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際，從情感教育理論入手，對(duì)中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，并闡述了筆者在中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行情感教育實(shí)踐的策略。全文

3、分為引言、正文和結(jié)語(yǔ)三部分，正文由以下七章內(nèi)容構(gòu)成。
　　引言：簡(jiǎn)要論述了探究緣起、探究目的、探究?jī)?nèi)容、研究的具體方法，期待的創(chuàng)新。
　　正文第一章論述在中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施情感教育的意義，分別從對(duì)學(xué)生生命意識(shí)的啟迪；促進(jìn)學(xué)生知情意的全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高審美能力；開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激發(fā)想象能力等四方面進(jìn)行闡述。
　　第二章進(jìn)行基本概念的界定，分別闡釋了情感、情感教育、閱讀情感、中職語(yǔ)文閱讀情感

4、的基本概念。
　　第三章進(jìn)行國(guó)內(nèi)外情感教育研究綜述，分別從國(guó)內(nèi)情感教育研究和國(guó)外情感教育研究?jī)煞矫孢M(jìn)行闡述。
　　第四章論述了在中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施情感教育的理論依據(jù)，分別從哲學(xué)理論基礎(chǔ)、建構(gòu)主義理論、人本主義理論、心理學(xué)基礎(chǔ)等方面進(jìn)行分析。
　　第五章對(duì)中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)情感教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，然后從教師和學(xué)生的角度挖掘了產(chǎn)生這些現(xiàn)狀的深層次原因。
　　第六章重點(diǎn)論述結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例解析