西南民族地區(qū)普通高中技術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、在我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革進(jìn)一步深化的過(guò)程中，技術(shù)課程日益受到重視。對(duì)于還處在實(shí)踐探索階段的技術(shù)課程來(lái)說(shuō)，我國(guó)的技術(shù)課程面臨著一系列考驗(yàn)和困難。鑒于其重要性和廣闊的研究前景，本研究立足兩南民族地區(qū)，重點(diǎn)調(diào)查該地區(qū)普通高中技術(shù)課程的實(shí)施現(xiàn)狀，以加速新課程改革向民族地區(qū)的推進(jìn)，促進(jìn)民族地區(qū)科技教育的發(fā)展。本研究?jī)?nèi)容主要有三部分：一是我國(guó)普通中學(xué)技術(shù)課程發(fā)展歷程的梳理；二是云南民族地區(qū)普通高中技術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究；三是西南民族地區(qū)高中教師

2、和高中學(xué)生對(duì)技術(shù)課程的反饋研究。在收集資料方面，主要采取問(wèn)卷調(diào)查與訪談兩種方式進(jìn)行。問(wèn)卷調(diào)查分教師問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，訪談部分為問(wèn)卷調(diào)查的補(bǔ)充。在全面了解以上三方面情況的基礎(chǔ)上，分析西南民族地區(qū)實(shí)施普通高中技術(shù)課程存在的問(wèn)題與困難，為該地區(qū)技術(shù)課程的有效實(shí)施提供建議。通過(guò)以上研究，主要結(jié)論如下： (1)根據(jù)技術(shù)教育發(fā)展的時(shí)代背景及階段特征，嘗試將我國(guó)建國(guó)以后的技術(shù)教育分為三個(gè)階段，即基本生產(chǎn)技術(shù)教育階段、勞技教育與計(jì)算機(jī)教育

3、階段、新課程技術(shù)教育階段。我國(guó)技術(shù)課程的名稱及課程內(nèi)容在各個(gè)階段發(fā)生了較大變化，這與技術(shù)教育的目標(biāo)及價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變密切相關(guān)。 (2)西南民族地區(qū)普通高中學(xué)校均開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。從信息技術(shù)課程師資、教學(xué)設(shè)施、校園網(wǎng)建設(shè)等情況來(lái)看，該地區(qū)技術(shù)課程資源相對(duì)不均衡，有些學(xué)校技術(shù)課程資源比較缺乏，但62％的被調(diào)查教師認(rèn)為學(xué)校具備的技術(shù)課程資源基本能滿足自己的教學(xué)需求。52％的教師認(rèn)為所在學(xué)校實(shí)施技術(shù)課程的最大困難是缺少資金投入，其次是學(xué)

4、校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、教學(xué)資源不足以及師資缺乏。 (3)西南民族地區(qū)普通高中在技術(shù)課程課時(shí)安排上大多數(shù)為每班1節(jié)/周，不足1/2的學(xué)校有統(tǒng)一的技術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃，而且很少學(xué)校曾開(kāi)發(fā)過(guò)或正在開(kāi)發(fā)高中校本技術(shù)課程。雖然人多數(shù)技術(shù)課程教師(73％)對(duì)所在學(xué)校的技術(shù)課程課時(shí)安排持贊同態(tài)度，但72％的技術(shù)教師認(rèn)為安排每班2節(jié)/周技術(shù)課較合理。 (4)西南民族地區(qū)的技術(shù)課程教師普遍對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐比較有信心，教學(xué)效能感較強(qiáng)，但該地區(qū)技術(shù)

5、課程教師參加課程培訓(xùn)和各級(jí)各類教研活動(dòng)的情況均不太理想，被調(diào)查者中僅11％的教師參加過(guò)技術(shù)課程培訓(xùn)，許多技術(shù)課程教師表示希望有較多參加課程培訓(xùn)和各類教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 (5)西南民族地區(qū)約80％的高中學(xué)生對(duì)技術(shù)課程比較感興趣。在信息技術(shù)課程中，學(xué)生最感興趣的三個(gè)模塊分別是：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、多媒體應(yīng)用技術(shù)和信息處理與交流；在通用技術(shù)課程中，學(xué)生最感興趣的三個(gè)模塊分別是：技術(shù)與設(shè)計(jì)、電子控制技術(shù)和服裝及其設(shè)計(jì)。但較多學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)課程的態(tài)