近代以來我國體育課程改革的動力機制研究——制度變遷的視角.pdf

1、回顧體育課程發(fā)展史，從初建時的體操科到現(xiàn)在的體育與健康課，期間歷經(jīng)十多次改革。新中國成立以來，我國體育課程經(jīng)歷了八次改革，每一次改革過程都取得了很大的進步、取得了很多的成績，但是，同樣也存在著很多的問題，這需要我們不斷的反思與總結。從歷次體育課程改革過程來看，標志著新體育課程確立和舊體育課程被取代的，往往是頒發(fā)的新體育課程文件或頒布的新體育課程制度。從這個角度來說，體育課程改革實際上是體育課程法律法規(guī)變更的過程，即新舊體育課程制度替換的

2、過程，是體育課程制度變遷的過程。如果從制度變遷的角度來看，我們認為體育課程改革的動力機制是在體育課程這一系統(tǒng)中，推動體育課程發(fā)展的動力或影響因素按照體育課程制度的約束關系所進行的演化運動。
　　本研究歷史跨度約為165年（到2005年），運用文獻資料法、制度分析法、比較研究法等，對近現(xiàn)代我國體育課程的變革歷程進行詳細地研究，始終關注體育課程的發(fā)展，以近代以來歷屆中國政府頒布的教育法律、法規(guī)文件以及與體育課程的有關制度文件為線索，以

3、制度變遷作為理論視角，著重于每階段體育課程改革的動力分析，以及每一階段的動力機制分析。本研究運用制度變遷理論的新視角對近代以來我國體育課程改革動力、動力機制等問題進行了研究，結果表明:
　?。ㄒ唬┙Y論:1.近代以來我國體育課程改革的動力:(1)政治（軍事）因素對體育課程發(fā)展的影響是首要的，是體育課程改革的根本動力。(2)先進文化思想是體育課程發(fā)展的間接動力，但卻是不容忽視的。(3)經(jīng)濟因素對體育課程發(fā)展的影響成為首要的，逐漸成為體

4、育課程改革的動力源。(4)學校教育的變革是體育課程改革的直接動力，并且一直沒有動搖。(5)學生體質(zhì)健康狀況的變化對體育課程改革的影響是不容忽視的，是體育課程改革的間接動力。2.近代以來我國體育課程改革的動力機制:(1)歷次體育課程改革均是由政府權力主導推動的，都屬于強制式體育課程制度變遷模型。(2)1904年等4次體育課程改革是引進國外現(xiàn)有的體育課程制度，屬于移借式體育課程制度變遷模型。(3)洋務運動和維新運動時期、1912年等11次體