中國體育課程教學改革李鳳輝

1、中國體育與健康課程教學改革的動向與課題 李鳳輝,第一部分:對2000-2019階段體育課程教學改革的基本分析,,,,一、對第八次體育課程教學改革（前期）的成績估計1、極大地強化了廣大教師對學生的積極性和主動性的關(guān)注2、促進了學校體育界對體育課程目的和目標的思考3、促進了以學校為中心的微觀課程的研究，出現(xiàn)了一些好的體育教學內(nèi)容4、突出了過程評價、激勵評價和學生評價，促進

2、對學生體育學習評價的關(guān)注5、研究了合作學習、自主學習、探究學習一些新教學法的意義與方式，激活了教學方法的嘗試與創(chuàng)造6、健康的意義被強調(diào)，在一些課程和教學領(lǐng)域中健康和體育的結(jié)合得到加強,,,二、第八次體育課程教學改革的位置估計1、事實上處在20年來體育課程改革的延長線；是20年來改革的繼續(xù)，但不是對改革的改革。2、一些理論越過“中線”，部分理論被推倒了極端，出現(xiàn)錯誤。,,,三、第八次體育課程教學（前期）改革后更加突出和明顯

3、的問題1、體育課程“以運動技術(shù)為載體”與“最終達到健康促進目的”的關(guān)系被擾亂2、“競技運動的學科價值”和“運動文化傳承目標”被輕視甚至否定3、“選擇體育教學內(nèi)容的基本原則和基本要求”被實質(zhì)性地虛化了4、心理品質(zhì)培養(yǎng)和集體教育的好做法受“心理健康”和“社會適應(yīng)”目標的泛化被淡化,,,三、第八次體育課程教學（前期）改革后更加突出和明顯的問題5、體育教學評價被“課程評價”概念所干擾，體育課的成績評定名不存而實亡6、體育教師在

4、體育教學中的主導地位被削弱、教師的體育教材研究出現(xiàn)荒蕪7、體育課堂教學比以前松散，主要反映在課堂常規(guī)松散、課的結(jié)構(gòu)松散、運動負荷的要求松散8、體育課程和教學理論出現(xiàn)全面性混亂，眾多似是而非的概念和說法急待整理,,,四、第八次體育課程教學改革中出現(xiàn)的一條“錯誤鏈條” 1、否定知識、否定運動技術(shù)→2、否定傳授性學習、否定教法→3、否定教師的地位和作用→否定教材研究（教材的完整性、系統(tǒng)性和規(guī)范性）→4、否定規(guī)范嚴謹?shù)慕虒W程序→

5、5、否定結(jié)果的、統(tǒng)一性評價→6、否定必要的批評和成績評定→（還有一條鏈外的小鏈：否定身體素質(zhì)的提高）,,,五、第八次體育課程教學（前期）改革的經(jīng)驗與教訓1、體育課程理論不堅實（集體的問題：課程教學理論的不備、個人的原因：個別學者的輕率）2、缺乏對體育課程改革的目的、目標和效果評價的預(yù)想和預(yù)計3、部分體育課程改革領(lǐng)導者對“傳統(tǒng)”的不尊重心態(tài)（存在為不一樣而不一樣、為改革而改革的現(xiàn)象）4、體育教師的群體普遍缺乏反思的精神和能力（

6、要正確處理處理學術(shù)和政治的關(guān)系）,,,五、第八次體育課程教學（前期）改革的經(jīng)驗與教訓5、課程改革缺乏對體育學科特質(zhì)和特性的充分考慮6、盲目追求體育功能擴大化的心態(tài)（學科的壓抑原因、例如：運動→體育→身體-→健康→心理健康→社會適應(yīng)）7、上下的信息脫節(jié)和信息的不平等（信息的遺漏、丟失、失真和異化現(xiàn)象嚴重）8、中國學校體育人上下均有的浮躁情緒,第二部分:對后期體育與健康課程教學改革的預(yù)想與方略（圍繞課程標準修訂草稿的

7、解讀）,,,一、 更加突出體育課程性質(zhì), 大力強化運動技術(shù)學習,,,體育與健康課程是一門以學習體育與健康知識、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以身體練習為主要手段，以發(fā)展學生體能和增進學生健康，培養(yǎng)終身體育意識和能力為主要目標的必修課程。 《課標實驗稿》對體育課程性質(zhì)的描述：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培

8、養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑”,,,二、梳理體育課程教學目標, 突出體育課程的核心價值,,（一）運動參與的主要目標： 1．參與體育學習和鍛煉 2．體驗運動樂趣與成功 3．形成體育意識和習慣,,（二）運動技能的主要目標： 1．

9、學習體育知識和原理、 2．掌握運動技術(shù)與戰(zhàn)術(shù) 3．提高安全意識和能力,,（三）身體健康的主要目標： 1．掌握保健知識和方法 2．塑造良好體形與體態(tài) 3．發(fā)展體能和運動素質(zhì)

10、 4．提高身體外界適應(yīng)力,,（四）心理健康與社會適應(yīng) 的主要目標： 1．形成堅強意志和毅力 2．會調(diào)控情緒并有自信 3．形成集體精神和能力 4．具有體育品德和行為,,三、加強三級課程管理, 國、地、學各司其職,,制訂《

11、地方體育與健康課程實施方案》的要求《地方體育與健康課程實施方案》（以下簡稱《方案》）是各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門根據(jù)《標準》的要求，結(jié)合本地區(qū)實際情況和課程發(fā)展的需要，制訂指導本地區(qū)體育與健康課程實施的方案。《方案》應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：1．對《標準》主要精神的理解和貫徹要點；2．對本地區(qū)經(jīng)濟、文化、教育和體育與健康課程教學的現(xiàn)狀、學生體質(zhì)健康狀況的分析；3．提出本地區(qū)分類指導、分層和分步驟推進的課程實施策略；4

12、．確定本地區(qū)水平一至水平四教學內(nèi)容的選擇范圍及標準；5．制訂出本地區(qū)各個水平的學習評價內(nèi)容、方法與標準建議；6．提出本地區(qū)實施體育與健康課程教學、體育場地器材配備、體育教師研修的基本要求。,,制訂《學校體育與健康課程計劃》的要求《學校體育與健康課程實施計劃》（以下簡稱《計劃》）是學校依據(jù)《標準》和《方案》的指導與要求，結(jié)合學校體育整體發(fā)展需要和體育教學實際情況，制訂實施本校體育與健康課程的計劃?！队媱潯窇?yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容

13、：1．對《標準》和《方案》精神的理解及貫徹要點；2．對學校教育改革背景、體育與健康課程教學現(xiàn)狀、學生體質(zhì)健康狀況、課程資源、體育傳統(tǒng)項目等分析；3．明確闡述本校實施體育與健康課程的理念和目標；4．制定本校課程實施的工作內(nèi)容與時間安排；5．確定各年級的學習教學目標；7．制定出各年級學習內(nèi)容與時數(shù)分配范圍；8、提出教法運用與學習指導的基本要求；9、具體規(guī)定出各年級學生體育學習成績評定方案，其中包括具體的內(nèi)容、方法和標準等；

14、10．提出體育課程資源開發(fā)與利用的建議；11、提出教學管理方面的具體要求。,,四、強化對體育教學內(nèi)容 有彈性的指導,,水平一的運動技能:↓掌握運動技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)（主要目標）↓ 學習目標2：掌握常見運動項目的游戲和簡單技術(shù)達到該目標時，學生將能夠： 初步接觸和學習一些常見體育項目的簡單技術(shù)?？紤]到低年級學生興趣廣、技能條件差的特點，運動項目學習宜多而淺，在

15、水平一學習和接觸的運動項目數(shù)可在12-14項左右。項目可有：,,（1）球類運動項目中的小籃球、軟排球、小足球、乒乓球以及適合本水平學生條件的其他新興球類項目。（2）體操類運動中的基本體操、廣播體操、韻律活動與舞蹈以及適合本水平學生條件的其他體操類項目。（3）武術(shù)類運動中的武術(shù)基本功、簡單的武術(shù)套路、跆拳道的簡單動作等。 （4）游泳運動中的游泳。（有條件的學校要盡可能使學生學會游泳）（5）地方體育運動和民間體育游戲中的冰雪游戲、滾

16、鐵環(huán)、抽陀螺、蕩秋千、跳竹竿、跳皮筋、跳繩、抖空竹、踢毽子，以及各種具有鍛煉價值和文化意義的體育游戲等。,,（2）體操類運動中的基本體操、廣播體操、韻律活動與舞蹈以及適合本水平學生條件的其他體操類項目。具體的教學內(nèi)容可以是：橫隊、縱隊看齊，向左（右、后）轉(zhuǎn)，立正、稍息、踏步，齊步走等隊形動作；站立、蹲立、坐位、仰臥、俯臥的各種基本體操動作；棍、球、繩等輕器械體操動作；各種個人和集體的舞蹈動作；有利于發(fā)展學生節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性韻律動作；唱

17、游活動等。評價視點：所掌握的體操動作數(shù)量以及身體的節(jié)奏感、力量、柔韌、協(xié)調(diào)性和體態(tài)等。評價方法舉例：對學生掌握基本體操動作的數(shù)量與質(zhì)量以及所需的身體素質(zhì)進行定量評價。,,五、強化和明確對體育教學內(nèi)容的評價,給予建議和范例,,一、運動參與：參與體育學習和鍛煉學習目標：形成通過體育進行積極休息的意識和表現(xiàn)達到該目標時，學生將能夠：認識到體育也是有效的休息方式并開始實踐。如：在學習勞累時能做簡單的體操進行休息，課間愿意和同學一

18、起做活動性游戲。評價視點：所選用的休息方式中是否有積極性的體育活動。評價方法舉例：讓學生描述他們在學習勞累時是否會進行身體活動或做操，做什么樣的操，為什么等。,,,,二、運動技能學習目標1：掌握基本活動動作的方法達到該目標時，學生將能夠：做出正確的身體基本活動的動作。如：各種形式、速率和方向的走和跑；各種方向的單、雙腳跳躍；單雙手的投、撇、拋動作；各種方向的滑步；各種攀、爬、鉆、滾動、滾翻、懸垂、支撐和負重等動作。評價視點

19、：動作的形式、數(shù)量和速率。評價方法舉例：對學生鉆越過豎立在地上的1米直徑的圓圈的動作形式和速度進行評價,,,三、身體健康學習目標：發(fā)展柔韌、靈敏和力量素質(zhì)達到該目標時，學生將能夠：完成一定數(shù)量代表柔韌性的動作。如：能完成下列柔韌動作中的2-3個動作：橫劈叉、縱劈叉、下橋、60厘米握桿轉(zhuǎn)肩、跪坐后躺下、坐體前屈手掌基本觸地、站位體前屈抱腿等評價視點：完成柔韌性的動作數(shù)量。評價方法舉例：跪坐后躺下：成跪坐姿勢，上體向后躺倒，至頭

20、著地，為完成，頭不著地時不算完成。,,,四、心理健康與社會適應(yīng) （會調(diào)控情緒并有自信）學習目標：體驗體育活動對情緒轉(zhuǎn)移的作用達到該目標時，學生將能夠： 體驗在體育活動對情緒轉(zhuǎn)移的作用與效果。如：能回憶和說出自己在體育活動后情緒變好的事例等。 可以選用以下的內(nèi)容和手段發(fā)展：在學生的情緒有負面變化時，進行的有針對性的體驗性體育活動，如在學生備考階段組織學生進行有放松和幽默因素的拓展性體育游戲，如“大樹與松鼠

21、”的心理拓展游戲。評價視點：學生回憶和總結(jié)通過體育活動成功調(diào)整情緒事例的情況。評價方法舉例：在“大樹與松鼠”的游戲活動后，在教師的引導下大家談?wù)勛约旱那榫w變化，談?wù)劯邢耄處熢谥v解和引導后，對大家的總結(jié)進行集體評價。,,,五、心理健康和社會適應(yīng) （形成集體精神和能力）學習目標：學習在體育活動中適應(yīng)新環(huán)境和新集體達到該目標時，學生將能夠：在環(huán)境和同伴發(fā)生變化時，也能愉快地進行體育活動。如：在新分組后也能很快地和新

22、伙伴一起愉快的學習。 可以選用以下的內(nèi)容和手段發(fā)展：在體育環(huán)境和學生集體被有意識地變化或自然發(fā)生變化時，進行專門性的體驗性訓練，如：“大膽叫出來”等“團隊破冰”心理拓展游戲，以及團結(jié)友愛的教育。評價視點：學生在“團隊破冰”游戲中的表現(xiàn)。評價方法舉例：在“人浪”的游戲之后，在教師的引導下學生談?wù)剬π禄锇榈恼J識和評價。,六、對教學內(nèi)容的開發(fā) 進行約束和指導,,,體育教學內(nèi)容選用的

23、判斷標準例：,急需開發(fā)的內(nèi)容：有利于實現(xiàn)課程標準提出的課程目標的內(nèi)容，例心理拓展訓練、領(lǐng)會教學游戲、克服焦慮和孤僻傾向的教材、培養(yǎng)社會適應(yīng)能力的教材，運動處方的教材、安全教育的教材等。需要開發(fā)的內(nèi)容：過去有所忽略的內(nèi)容、新興體育運動項目。例如輪滑、踢踏舞、短拍網(wǎng)球、三門球、花樣跳繩、校園定向越野、街舞、跳皮筋、形體鍛煉、安全有趣地發(fā)展身體基本活動能力的教材等。 不能開發(fā)的內(nèi)容：非活動性或非技術(shù)學習性的內(nèi)容。棋牌類、電子競

24、技、魔術(shù)、勞作和純藝術(shù)內(nèi)容，非體育的服裝和道具、沒意義的背景、掛圖和多媒體等,七、突出教師的評價地位, 強化體育成績的考核,,,,教師是評價第一主體技能和體能是評價內(nèi)容的主體：60％-80%更加強調(diào)對學習結(jié)果的評價,八、繼續(xù)進行教法改革, 強化“學理”研究,,1．要有利于發(fā)揮教與學兩方面的積極性2．要有利于提高教學質(zhì)量3．要符

25、合學生的年齡特點4．要有利于學生學會學習5．要有利于區(qū)別對待和因材施教6．有利于集體教育7．有利于學生體驗成功,九、科學制訂教學目標, 切實提高教學效果,,（一）制定學習目標建議1．目標要依托教材和教學場景2．目標要具有努力因素和適宜難度3．目標的表述應(yīng)具體明確和行為化為了使學習目標的表述具體而明確，一般來說，在目標應(yīng)該包括“條件”（在什么條件下）、“課題”（做什么）和

26、“標準”（做到什么程度）三個基本部分。,十、強調(diào)運動樂趣與成功, 加強對學生的教育,,學生體驗到運動的樂趣和成功感是形成體育意識和習慣的基礎(chǔ)，體育教學必須通過正確的方法運用幫助學生體驗成功，要總結(jié)多年來快樂體育、成功體育教學實踐中的有效的教學方法，力爭使每個學生都在努力之后都體驗到運動的內(nèi)在樂趣。,第三部分:中國體育課程與教學理論與實踐的難題與解決方略,,難題1:運動技術(shù)學習1

27、、我們?yōu)槭裁匆獙W習運動技術(shù)？難點：運動技術(shù)與健康，與終生體育的關(guān)系2、我們學習什么運動技術(shù)？難點：太多的運動素材，運動素材價值的多樣性3、我們學習多少運動技術(shù)？難點：掌握運動技術(shù)的不同程度的意義，教材排列的原理不清,,運動技術(shù)學習難題帶來的現(xiàn)實問題：1、體育課程蜻蜓點水、低級重復(fù)2、學生12年沒有學會運動技術(shù)3、學生喪失了體育課的興趣,,難題1的解決方略：1、體育課程排列理論的建立2、“四類教材”的分層

28、次教學3、各個學段的整體課程設(shè)計,,,難題2:如何在體育教學中鍛煉身體和促進健康？1、如何在體育教學中鍛煉身體難點：教學性質(zhì)、目的與鍛煉方式、目的的矛盾。2、運動樂趣與鍛煉的枯燥的反差難點：學生愿意自主的PLAY，反感強迫的鍛煉。3、身體鍛煉的科學性和針對性難點：運動負荷的調(diào)控，鍛煉效果的評價，安全問題、下節(jié)課的考慮。,,鍛煉身體難題帶來的現(xiàn)實問題：1、對體育課中的鍛煉認識不清2、鍛煉的內(nèi)容和方法缺乏3、鍛

29、煉的形式單調(diào),,難題2的解決方略： 抓緊時間鍛煉學生身體,教會學生保護身體的方法和技能,(1)“現(xiàn)在”和“將來”的兩個視角(2) “鍛煉”和“保護”兩方面的任務(wù),要抓緊時間鍛煉學生身體,教會學生保護身體的方法和技能,“現(xiàn)在”要在體育教學中利用一切可利用的時間積極地和有目的地鍛煉學生身體。 重點解決“軟”、“硬”、“笨”、“暈”等身體缺陷 （北京市小學生健身工程的例）,,,,

30、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,要抓緊時間鍛煉學生身體,教會學生保護身體的方法和技能,(2)要瞄準“將來”,培養(yǎng)學生鍛煉身體的意識,教會學生鍛煉身體的方法 A 形成鍛煉身體的意識和習慣,為學生的健康幸福和安全的生活服務(wù).,,,2、要抓緊時間鍛煉學生身體,教會學生保護身體的方法

31、和技能,(2)要瞄準“將來”,培養(yǎng)學生鍛煉身體的意識,教會學生鍛煉身體的方法 B 教會學生如何進行體育鍛煉也是體育課的職責(俯臥撐的例),2、要抓緊時間鍛煉學生身體,教會學生保護身體的方法和技能,(2)要瞄準“將來”,培養(yǎng)學生鍛煉身體的意識,教會學生鍛煉身體的方法 C 教會學生自保安全和保健的本領(lǐng),,,,,,,難題3:如何讓學生在運動中體驗樂趣與成功1、如何讓學生體驗樂

32、趣？難點：體育教學與運動娛樂的區(qū)別。2、如何讓每個學生體驗運動樂趣？難點：學生在體育上的差異大于智力。3、如何讓學生體驗深層的樂趣？難點：各個運動項目的樂趣不同，樂趣與痛苦，成功與失敗的關(guān)系,,,難題3的解決方略：,(1)技術(shù)與樂趣的全面考慮(2) 成功體育的探索（3）痛苦與樂趣、成功與失敗的正確認識,,,4、以運動技術(shù)學習為載體,利用體育學科的優(yōu)勢,促進學生的心理健康,(1)促進心理健康的方略:A熱血運動的效益

33、B即時評價的善用C成功體育的思想D 高峰體驗的實效,5、以運動技術(shù)學習為載體,利用體育集體,提高學生的社會適應(yīng)能力,提高學生社會適應(yīng)能力的方略:A連接社會適應(yīng)的橋梁:學習集體適應(yīng)B集體精神和行為規(guī)范的培養(yǎng):共同的目標\士氣\領(lǐng)導核心\職責分擔\規(guī)則\共同的活動,當前中國體育課程與教學改革的注意點,1. 堅決反對“淡化運動技術(shù)教學”的錯誤思想。 2. 體育課要上得有實效(懂\會\樂\煉)。 3.

34、 要正確地謹慎地開發(fā)課程資源。 4. 要上出干干凈凈的,實實在在的體育課,剔除體育課中的“臟東西”。,體育課中需要剔除的”臟東西”,1.沒有可學的技術(shù)的教材,也沒有鍛煉價值的教材2.非體育的教材(扁擔南瓜)3.與學生年齡不相符合的教材4.牽強附會的教材(舞龍)5.沒有意義的服裝道具(幼稚的服飾)6.空洞的表揚和提問7.沒有真問題的分組討論8.沒有深入發(fā)展的探究9.走形式的掛圖和多媒體課件10.費力不討好的