整體性體育課程研究——基于新中國(guó)體育課程的思考.pdf

1、通過(guò)文獻(xiàn)資料、理性分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、訪談?wù){(diào)查等研究方法，在反思新中國(guó)體育課程整體性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了整體性體育課程，提出了具有針對(duì)性的若干基本主張，對(duì)深化體育課程改革，提升體育課程的整體性，具有積極意義。 回顧新中國(guó)體育課程的發(fā)展歷程，從總體看，不同時(shí)期體育課程的許多環(huán)節(jié)或多或少地存在著整體性缺失的問(wèn)題，出現(xiàn)了形形色色的二元對(duì)立，主要表現(xiàn)為：在課程思想或理念上，或重視科學(xué)性、社會(huì)性、手段論，或重視人文性、個(gè)體性、目的論；在課程目標(biāo)上

2、，重視體能、技能而不夠重視審美和道德，重視普遍性目標(biāo)而忽視了生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)(新體育<與健康>課程標(biāo)準(zhǔn)除外)；在課程形態(tài)上，重視正規(guī)課程、學(xué)科課程、顯性課程而忽視了非正規(guī)課程、活動(dòng)課程、隱性課程；在課程內(nèi)容上，或強(qiáng)調(diào)“配給”，或強(qiáng)調(diào)“自選”：在課程實(shí)施取向上，或強(qiáng)調(diào)忠實(shí)取向，或強(qiáng)調(diào)創(chuàng)生取向；在學(xué)習(xí)方式上，或重視接受式學(xué)習(xí)，或重視發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)；在課堂管理上，或采用專制型管理，或采用放任型管理；在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，傳統(tǒng)體育課程重視甄別性評(píng)價(jià)、

3、他人評(píng)價(jià)、量化評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、終極評(píng)價(jià)、技能與體能的評(píng)價(jià)而忽視了或不夠重視發(fā)展性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、情意的評(píng)價(jià)，新課程文本在這些方面較為完善，然而具體實(shí)施中的分離現(xiàn)象依然存在。 看來(lái)，我國(guó)體育課程的整體性問(wèn)題至今仍有問(wèn)題。 因此，在今后的體育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中，我們應(yīng)該關(guān)注體育課程的整體性，并努力提升體育課程的整體性.為此，我們提倡： (1)在體育課程的理念上，堅(jiān)持科學(xué)與人文的統(tǒng)一，樹(shù)立科

4、學(xué)人文主義課程觀；堅(jiān)持學(xué)科發(fā)展需要與個(gè)人需要、社會(huì)需要的統(tǒng)一，樹(shù)立“學(xué)科·兒童·社會(huì)”課程觀；堅(jiān)持手段論與目的論的統(tǒng)一，樹(shù)立“手段·目的論”課程觀. (2)在體育課程的目標(biāo)上，堅(jiān)持普遍性封標(biāo)、行為性目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)的統(tǒng)一，堅(jiān)持身體目標(biāo)與心理目標(biāo)、物質(zhì)目標(biāo)與精神習(xí)標(biāo)、多域目標(biāo)與重點(diǎn)目標(biāo)的統(tǒng)一。 (3)在體育課程的形態(tài)上，堅(jiān)持正規(guī)課程與非正規(guī)課程、顯性課程與隱性課程、學(xué)科課程與體能課程和活動(dòng)課程的統(tǒng)一，整體把握體

5、育課程形態(tài)的立體結(jié)構(gòu)。 (4)在體育課程內(nèi)容的選擇與組織上，堅(jiān)持“過(guò)程模式”與“目標(biāo)模式”的統(tǒng)一，嘗試應(yīng)用“主項(xiàng)選修，配項(xiàng)必修”模式和“配項(xiàng)主修，選項(xiàng)輔修”模式. (5)在體育課程的實(shí)施上，堅(jiān)持忠實(shí)取向、相互適應(yīng)取向、創(chuàng)生取向的統(tǒng)一；堅(jiān)持(有意義的)接受式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的統(tǒng)一；堅(jiān)持協(xié)商型的課堂管理模式；堅(jiān)持發(fā)展與甄別兼顧，側(cè)重于發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)導(dǎo)向；堅(jiān)持全面與重點(diǎn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容體系；堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)