古代詩歌教學與傳統(tǒng)人文精神的滲透.pdf

1、中國是一個詩的國度。在中國古代詩歌中,存留著我們先人的情懷和希望、人格和操守、志趣和追求,在精神特質(zhì)上擁有著共同的中華傳統(tǒng)人文精神。僅就選入中學語文教材中的古代詩歌作品看,其所蘊含的傳統(tǒng)人文精神可以歸納為鄉(xiāng)國情懷、人倫情懷、生命意識三方面內(nèi)容。在古代詩歌教學中,對學生進行傳統(tǒng)人文精神的滲透,不僅有利于塑造學生的美好人格,更是對于中華傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。
　　語文學科作為人文性與工具性并重的學科,在教學過程中滲透人文精神教育當是我

2、們在教學目標設計中的重要方面。從當前的古代詩歌教學的實際情況看,盡管越來越多的教師已經(jīng)在有意識地將人文精神教育滲透到古代詩歌的實際教學過程中,但仍然存在著諸多的問題和誤區(qū)。因而本文將從宏觀考察中國古代詩歌的人文精神含蘊的角度入手,探尋當前中學古代詩歌教學中人文精神教育的問題與不足,并嘗試提出具有實踐意義和可操作性的策略與方法。
　　全文除引言外共分為三章,主要內(nèi)容如下:
　　第一章論述了古代詩歌中的傳統(tǒng)人文精神。內(nèi)容包括什么

3、是人文精神,中國傳統(tǒng)人文精神的內(nèi)涵,從教材角度談傳統(tǒng)人文精神滲透的可行性,以及選文中所蘊含的傳統(tǒng)人文精神因素。
　　第二章分析了中學古代詩歌教學中人文精神滲透的現(xiàn)狀。分析了當前古代詩歌教學中人文精神滲透的不利因素及深層原因。
　　第三章是本論文的重點,從教師、學生以及課程資源的角度,探討了在古代詩歌教學中進行傳統(tǒng)人文精神滲透的策略方法。主要觀點為:第一,要提高教師素養(yǎng),改變思想模式。首先,要樹立新的“詩教”觀,做好教學前提保