論中學教師寬容品質的培養(yǎng).pdf

1、該文從以下三方面具體詳細地闡述了中學教師寬容品質的培養(yǎng):第一部分,著重闡述中學教師寬容品質的涵義.首先概述國內國外人們對寬容概念的不同認識,以及古今中外思想家的寬容思想,然后詳細地說明了中學教師寬容品質的涵義和要求.中學教師的寬容品質就是教師在教育教學中表現(xiàn)出的以平等尊重的態(tài)度,以發(fā)展的眼光,寬厚容納不同學生的見解、思想、行動,甚至是理智接納學生錯誤的品質.其要求有四方面:平等地對待、尊重學生;對學生有無條件的愛與關心;不苛求學生;容許

2、學生有錯誤和失敗.第二部分,主要從三個方面論述中學教師培養(yǎng)寬容品質的現(xiàn)實意義.第一,中學教師的寬容是品質是建立新型師生關系、實現(xiàn)教育民主化的前提.第二,中學教師的寬容品質是實施新課程改革的需要.第三,中學教師的寬容品質是深化素質教育、推動學生全面發(fā)展的保證.第三部分,重點闡述了中學教師如何培養(yǎng)寬容品質.這是該文的重點,也是該文的落腳點.中學教師的寬容品質應從以下四個方面進行培養(yǎng).首先,教師要轉變教育觀念.轉變教育觀念是教師培養(yǎng)寬容品質的

3、首要條件.因為教師的教育觀念直接影響教師教學方法的選擇,影響教師管理的風格、師生關系的類型,影響教師對學生的態(tài)度,從而影響教師某些品質的形成.一方面要求教師自身要積極轉變教育觀念,另一方面還要求教育制度和學校為教師轉變教育觀念提供必要的客觀條件.其次,教師要加強職業(yè)道德修養(yǎng),提高自身素質.因為教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不僅在一定程度上制約著學生的發(fā)展,同樣也直接制約著教師對學生的態(tài)度.教師的許多品質就是教師職業(yè)道德的一種直接體現(xiàn).這要求教師樹立

4、崇高的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀,做一個發(fā)展型教師.第三,要善于調控情緒,增強心理素質.教師一方面不要讓自己的不良情緒影向教育教學,另一方面要用冷靜理智的態(tài)度和恰當?shù)姆绞綄Υ龑W生的行為.第四,要堅持辯證思維,提高教育教學能力.這是在實踐中鍛煉和培養(yǎng)寬容品質的重要途徑.教師首先要善于研究學生、了解學生;其次要善于自我反思、自我總結;第三,要正確處理好寬容與嚴格要求、與公正、與責任的關系,從而樹立正確的寬容觀,以在教育教學中靈活自如地運用寬容.