漢語國際教育專業(yè)碩士留學(xué)生培養(yǎng)問題與對(duì)策研究.pdf

1、隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，世界范圍內(nèi)掀起了“中國熱”和“漢語熱”。為了擴(kuò)大海外本土漢語教師隊(duì)伍，2009年，孔子學(xué)院總部向世界各國志在從事漢語教學(xué)的人士設(shè)立漢語國際教育專業(yè)碩士獎(jiǎng)學(xué)金，目前獲得此項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的留學(xué)生分布在全國的82所高校學(xué)習(xí)，重慶地區(qū)具備招生資格的是重慶大學(xué)和西南大學(xué)，本文采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等對(duì)重慶地區(qū)MTCSOL(Master of TeachingChinese to Speakers of Other L

2、anguages)留學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在的問題、影響因素以及相應(yīng)的對(duì)策展開了系統(tǒng)的研究。主要研究內(nèi)容包括：
　　 (1)概述了MTCSOL留學(xué)生教育發(fā)展的背景，提出了本文研究的意義與目的，界定了MTCSOL留學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)概念，在綜述了國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀的前提下，確立了本文研究思路與方法。
　　 (2)論述了我國MTCSOL留學(xué)生項(xiàng)目形成歷程，并從招生、學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)方式、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)等方面分析了目前的MTCSOL留學(xué)

3、生培養(yǎng)模式。
　　 (3)進(jìn)行了實(shí)證研究，研究結(jié)果表明：①M(fèi)TCSOL留學(xué)生男生人數(shù)只占女生人數(shù)的1/3；主要來自東南亞國家；年齡主要集中在23～25歲；大部分學(xué)生本科所學(xué)專業(yè)是與漢語相關(guān)的專業(yè)；73％的學(xué)生是出于自己的特長和興趣愛好而選擇漢語國際教育專業(yè)。②國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)制定的培養(yǎng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但學(xué)生對(duì)自己成為一名合格漢語教師的信心不足；③學(xué)生重視語言、文化、技能訓(xùn)練類課程，課程設(shè)置的總體評(píng)價(jià)不高，實(shí)習(xí)困難；④教師整體素質(zhì)較

4、高，但在中華才藝的教授上比較欠缺或者不夠重視；⑤學(xué)校管理水平有待提高；⑥課程是MTCSOL留學(xué)生教育中最大的問題；⑦大部分學(xué)生畢業(yè)后希望從事與漢語教育相關(guān)的工作。
　　 (4)分析了我國漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)立的借鑒對(duì)象--英語國家TESOL，從TESOL協(xié)會(huì)到大學(xué)的TESOL碩士項(xiàng)目，具體分析了它的發(fā)展歷程，目前的師資、學(xué)科定位、課程、培養(yǎng)目標(biāo)及方式等，總結(jié)了可以借鑒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
　　 (5)在調(diào)查和國外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)借