初級漢語留學(xué)生的“文化沖擊”問題與文化教學(xué)對策.pdf

1、隨著漢語學(xué)習(xí)熱在世界范圍內(nèi)的持續(xù)升溫,越來越多的留學(xué)生從世界各地來到中國求學(xué),為我國的對外漢語教學(xué)事業(yè)帶來了空前的機遇和挑戰(zhàn)。初級漢語留學(xué)生遭遇的文化沖擊問題就是挑戰(zhàn)之一。
　　 本論文通過對浙江大學(xué)一二年級留學(xué)生的問卷調(diào)查和訪談,總結(jié)出了浙大一二年級留學(xué)生遭遇文化沖擊的一般特點和特殊表現(xiàn),分析了其背后的復(fù)雜成因,并建議老師和管理者要對這些留學(xué)生遭遇的文化沖擊進行正確的定性和準確的定級。一方面,初級漢語留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)期間遭遇文

2、化沖擊是不可避免的;另一方面,這種“沖擊”也是可以通過對外漢語課堂教學(xué)和課下留學(xué)生管理方式調(diào)整等方法來緩解甚至消除的。論文重點論述的就是對外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)是幫助留學(xué)生緩解文化沖擊的最直接有效的途徑之一。筆者結(jié)合自己已見成效的教學(xué)實踐,提出了文化教學(xué)的四大原則,即理解和包容原則、實用性和趣味性相結(jié)合原則、分散性和系統(tǒng)性相結(jié)合原則,以及堅持討論文化核心問題原則;建議對外漢語教師采用三種有效教學(xué)法來進行對外漢語文化教學(xué),并結(jié)合教學(xué)案例對

3、問答法、對比分析法、角色扮演法如何有效運用進行了具體的解析。本論文也由此路徑進一步討論了對外漢語教師在文化教學(xué)課堂上遭遇的文化沖擊問題,同時建議對外漢語教師要盡可能多涉獵文化背景知識,認真做好課前準備,遇到文化沖擊學(xué)會控制情緒,對待“沖擊”既要堅持原則又要靈活多變等。
　　 筆者希望通過相關(guān)的研究和探討,來幫助來華留學(xué)生對自己初到中國的各種不適應(yīng)狀況進行正確的定性和定級,避免過度憂慮或者隨意忽視,以及由于對自己狀況的誤判而導(dǎo)致的