初級漢語留學生的“文化沖擊”問題與文化教學對策.pdf

1、隨著漢語學習熱在世界范圍內的持續(xù)升溫,越來越多的留學生從世界各地來到中國求學,為我國的對外漢語教學事業(yè)帶來了空前的機遇和挑戰(zhàn)。初級漢語留學生遭遇的文化沖擊問題就是挑戰(zhàn)之一。
　　 本論文通過對浙江大學一二年級留學生的問卷調查和訪談,總結出了浙大一二年級留學生遭遇文化沖擊的一般特點和特殊表現(xiàn),分析了其背后的復雜成因,并建議老師和管理者要對這些留學生遭遇的文化沖擊進行正確的定性和準確的定級。一方面,初級漢語留學生在中國學習期間遭遇文

2、化沖擊是不可避免的;另一方面,這種“沖擊”也是可以通過對外漢語課堂教學和課下留學生管理方式調整等方法來緩解甚至消除的。論文重點論述的就是對外漢語教學中的文化教學是幫助留學生緩解文化沖擊的最直接有效的途徑之一。筆者結合自己已見成效的教學實踐,提出了文化教學的四大原則,即理解和包容原則、實用性和趣味性相結合原則、分散性和系統(tǒng)性相結合原則,以及堅持討論文化核心問題原則;建議對外漢語教師采用三種有效教學法來進行對外漢語文化教學,并結合教學案例對

3、問答法、對比分析法、角色扮演法如何有效運用進行了具體的解析。本論文也由此路徑進一步討論了對外漢語教師在文化教學課堂上遭遇的文化沖擊問題,同時建議對外漢語教師要盡可能多涉獵文化背景知識,認真做好課前準備,遇到文化沖擊學會控制情緒,對待“沖擊”既要堅持原則又要靈活多變等。
　　 筆者希望通過相關的研究和探討,來幫助來華留學生對自己初到中國的各種不適應狀況進行正確的定性和定級,避免過度憂慮或者隨意忽視,以及由于對自己狀況的誤判而導致的