馮友蘭教育思想研究.pdf

1、馮友蘭是我國(guó)現(xiàn)代久負(fù)盛名的哲學(xué)家、哲學(xué)史家和教育家。目前學(xué)界對(duì)哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭研究的已相當(dāng)深入，并取得了豐碩成果，而對(duì)作為教育家的馮友蘭，如此深入的研究尚未曾全面展開(kāi)。所以本文試圖以馮友蘭教育思想為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行研究。 文章分為前言和正文兩部分，主要從馮友蘭教育思想產(chǎn)生的理論淵源，教育思想的基本內(nèi)涵，教育思想的基本特征以及教育思想的實(shí)踐、地位及其意義這一內(nèi)在邏輯體系來(lái)寫(xiě)作。重點(diǎn)論述了馮友蘭教育思想的理論淵源，其中包括兩部分：

2、一是中國(guó)傳統(tǒng)“尊德性”、“游于藝”的教育思想，二是西方“思想自由、兼容并包”和“學(xué)校即社會(huì)、教育即生活”的教育思想，論及了中國(guó)教育家蔡元培和美國(guó)教育家杜威的教育理念；闡述了馮友蘭教育思想的基本內(nèi)容：包括學(xué)術(shù)獨(dú)立與學(xué)術(shù)民主和無(wú)形教育兩個(gè)部分，具體來(lái)說(shuō)就是辦成功的大大學(xué)理念、教授治校的辦學(xué)方針、學(xué)術(shù)獨(dú)立與學(xué)術(shù)民主的教育目的、真善美并舉的多樣化教育形式以及無(wú)形教育等，同時(shí)也體現(xiàn)了馮友蘭教育思想中西結(jié)合、自我踐履的特征。文章的最后論述了馮友蘭教